师：同学们，大家好。今天我们学习《司马光》第一课时，做好上课准备哦。从今天开始，我们将学习第8单元。这是单元导语页，第8单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文意思，这也是我们这篇课文学习的核心目标。接下来玩个课前小游戏，请看图猜一猜，图中谁是司马光？
生：图中蹲在水缸旁边的小男孩就是司马光。
师：对，注意读准平舌音。司马光这个名字跟平常的名字有点不一样，他姓司马，名光。像司马这样由两个或两个以上汉字组成的姓氏，我们叫复姓。同学们，你还知道哪些复姓？
生：还有诸葛、东方、欧阳等等。
师：同学们，这是司马光的画像。你还知道哪些关于司马光的资料？司马光是北宋著名的史学家和文学家，他主修了中国第一部编年体通史《资治通鉴》。这是这节课的学习目标。《司马光》这篇课文很短，和以前学过的很多课文不同，它是一篇古文，也叫文言文。《司马光》是我们小学阶段学习的第一篇文言文，这节课大家认真听讲，跟着老师朗读文言文，读好词句间的停顿，并且背诵课文。首先，请同学们自己试着朗读课文，至少读两遍。读完了吗？注意读准有后鼻音的两个字“瓮”“蹦”，自己读一遍。还要注意读准含有翘舌音的字“池”，也自己读一遍。读准了难读的字，再读课文就容易多了。请同学们再次朗读课文，读准字音。
这篇文言文很短，只有30个字，两句话。我们先来读第一句。这句话中有一个多音字，这个字有两个读音。读“méi”的时候表示无，没有；读“mò”的时候有六种意思，沉下去、漫过、高过、隐藏，把财物充公、完了。在文中是沉下去的意思，所以根据意思选择读音“mò”。请跟老师朗读这句话：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
师：很好，请同学们自己再读一遍。我们再来读第二句。这句话很长，中间有三次停顿。这句话中还描写了司马光的3个动作，同学们能找出来吗？
生：“持石击瓮破之”中的“持”“击”“破”。
师：对，读好这3个动作词就能读好第二句。请同学们跟着老师一起读这句话：众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
生：众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
师：请同学们自己试着再读这句话。好的，现在请同学们跟老师一起来朗读全文。司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
生：司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
师：请同学们自己再次朗读全文。这篇课文中出现了哪些人物？请你默读课文，圈出文中的人物。圈完了吗？我们一起来看一看。
生：群儿、一儿、众、光。
师：对，而这些都是课文中出现的人物。联系上下文我们知道“一儿”与“儿”都是指一个人，就是那个掉进瓮里的孩子。这些人物分别做了哪些事情呢？请你根据课文内容连一连，自己先试试。
生：（尝试连线）
师：我们一起来连一连。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，登瓮，足跌没水中，得活都连“一儿”。同学们都连对了吗？连线的左边都是课文中出现的人物，连线的右边都是与人物对应的事情。同学们朗读文言文的时候要读好人物和事情之间的关系，人物和事情之间可以做短暂的停顿，如果老师用斜线表示停顿，我们可以这样标记，同学们请看。请同学们根据停顿标记，自己试着读一读。朗读文言文的时候，还要注意读好连续动作之间的停顿。这是司马光的三个连续动作，像这样每一个动作后面都要有停顿，同学们请看，请同学们根据停顿标记自己试着读一读三个连续的动作，会读了，那两个连续的动作该怎么读呢？
生：足跌和没水中两个动作中间要停顿。
师：对，聪明的同学已经知道了。自己试着读一读。这就是这篇文言文的停顿标识，请同学们跟着老师一起朗读课文，读好停顿。司马光，群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中，众皆弃去，光/持石/击瓮，破之，水迸，儿得活。