师：要想学得好，我们要做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。现在我们开始上课啦。同学们，可爱的小象邀请我们玩猜耳朵游戏， 你来猜猜它们分别是哪种动物？
生：我猜一是小兔子，二是小羊，三是小鹿，四是小老鼠，五是小马，六是大象。
师：这位同学真厉害，都猜对啦！请仔细观察，你能发现它们的耳朵有什么不同吗？
生：我发现小兔子、小羊、小鹿、小老鼠还有小马的耳朵都是竖着的，而大象的耳朵是耷拉着的。
师：这位同学真会观察！“竖”的部首是“立”，有直立的意思。请跟老师读准翘舌音，“竖着”。“耷”是大耳朵的意思，大耳朵太沉了，竖不起来，只好向下垂。“耷拉”就是向下垂的意思，这个词语读轻声，请跟我读“耷拉”。大象有一双耷拉着的大耳朵，它发生了一件有趣的事情，让我们一起学习第19课《大象的耳朵》。请你按下暂停键读这节课的学习目标。首先，请你按下暂停键，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。同学们，词语宝宝从课文中出来和大家见面了，请你按下暂停键读一读，不认识的字可以拼一拼。同学们，请跟老师读准翘舌音的字：“是”“是的”“竖起来”“扇子”“大耳朵一扇”；请跟老师读准前鼻音的字：“竿”“竹竿”，“烦”“心烦”；特别要注意后鼻音的生字，请跟我读“痛”“头痛”。现在我们一起玩识字游戏，请你跟学习小伙伴读准词语，帮助大象过河。
生：耷拉 竖着 咦 跳舞 头痛 心烦 竹竿 扇子 大耳朵一扇
师：谢谢你们成功地帮助大象过了河。这一课的生字藏在生活中的各个角落，看看你能不能认出它们。请你大声读出图片上的字。
师：请跟老师读一遍：“竹竿舞”“竖”“白搭”“山人诗集”“牙痛宁金瓶”“是的”“小山别烦我”“绝味扇子骨”。孩子们，留心生活，我们能认识更多的字。学完生字，我们要学习课文，请你默读课文，找一找大象说的话，用横线画出来再读。你来告诉大家，找到了几处？
生：我发现课文中大象的话一共有三处。第一处在第四自然段：“我生来就是这样。”第二处在第八自然段：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”第三处，在最后一个自然段：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”读完我发现大象的想法发生了改变。
师：是呀，大象的想法发生了改变，行为也跟着改变。大象的耳朵本来是耷拉着的，后来他把耳朵竖起来了，最后他还是让耳朵耷拉着。大象为什么要把耷拉着的耳朵竖起来呢？我们先看看大象的耳朵长什么样子。“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”这句话有两个多音字，“扇”和“似”。“扇”在课文中出现了两次。请跟我读“扇子”“大耳朵一扇”。当它表示一种事物或做量词的时候，读“shàn”，请跟我读“电风扇”“一扇门”；当表示动作时，读“shān”，请跟我读“扇风”“煽动”。“似”也有两种读音，它只有和“的”在一起时读翘舌音，读“shì”，请跟我读“似的”；其他时候都读平舌音“sì”，请跟我读“似乎”“相似”“好似二月春风似剪刀”。大象的耳朵有什么特点呢？
生：大象的耳朵很大，形状像扇子似的，最特别的是它的耳朵是耷拉着的。我能读出大象耳朵的特点：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
师：这位同学重读了“大”和“耷拉”，读出了大象耳朵的特点，请你也来读一读吧。大象长着一对耷拉着的大耳朵，多么可爱呀。有一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。请你读一读这个问句，想一想小兔子为什么会发出这样的疑问呢？
生：因为兔子们的耳朵都是竖着的，而大象的耳朵竟然是耷拉着的，所以他觉得很奇怪。“咦，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
师：这位同学读出了小兔子奇怪的语气。这句话中有一个词可以看出，他还感到很惊讶，我猜电视机前的你已经脱口而出了，就是“咦”。这个“咦”是口字旁，是表示惊讶的叹词。我们再来听听这位同学读得怎么样？
生：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
师：这位同学不仅能读出疑问的语气，还重读了“咦”和“耷拉”这两个词，读出了小兔子既奇怪又惊讶的语气。同学们，请你再试着读好这个问句。听完小兔子的话，大象心里可能会怎么想呢？
生：大象可能会想：我们大象的耳朵一生下来就是这样，没什么好奇怪的呀。“我生来就是这样。”
师：“生来就是”就是天生的意思。大象并不在意。请你读一读大象的回答。听完大象的回答，小兔子并没有被说服，反而说：“你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”小兔子说得多么肯定，请你读一读小兔子和大象的对话，注意读好语气，读出重音。