师：请根据下面的温馨提示把学习用品摆放好，把心静下来，做好课前准备，我们一起来进入大脑运动操的环节。这个游戏叫一字开花，请你给圆圈中的字加上不同的偏旁，变出新字。老师举个例子，比如加上木字旁就是核果，核的核。你想好了吗？我们一起来听听这位同学的分享。
生：老师我知道了。加上子字旁就是孩子的孩，加上口字旁就是咳，咳嗽的咳，加上言字旁是该，应该的该。加上立刀旁是刻，立刻的刻。
师：看老师把它整理成了顺口溜，我们一起来读一读吧。有木，读核桃枣核；有子，读孩子，孩儿；有口读咳，干咳咳嗽；有言读该，应该不该；有立刀读刻，立刻，刻意。
师：大脑运动操后我们一起来读一读课题吧。枣核，这是本学期最后一篇课文了，它是一篇略读课文，请看学习目标。前面学习的三篇课文，我们都要求用自己的话复述故事，我们一起来梳理方法。我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》和《漏》三篇课文，这三篇课文共同展示了本单元的学习路径。我们要把学过的故事向别人复述，首先我们得自己读懂课文，然后要把故事的脉络整理出来，了解故事的大意，同时抓住重点，最后借助提示进行复述。比如说我们在《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文的课后练习题二就揭示了这一学习路径。看，我们首先要默读课文，熟悉课文，填写表格，理清文章的顺序，了解故事的内容。我们再按照时间顺序填写表格，最后把故事复述出来。不仅如此，在本单元我们还学习了两种复述方法。第一，我们可以借助这个表格按时间顺序进行复述。第二，我们可以借助这个示意图按照地点变化的顺序进行复述。在本单元的交流平台中也对这两个方法进行了梳理。今天我们就要用前面所掌握的学习路径和方法来读这个故事，讲这个故事，现在请同学们默读课文，做到不出声，不指读。这里有两个小锦囊供大家参考，大家开始吧。大家都读完了吗？老师相信同学们在读的过程中大概梳理了故事的脉络，现在请同学们继续默读课文，找一找这篇课文当中的关键句。大家都找到了吗？我们来听听这两位同学的分享。
生：老师，我抓住第三自然段的关键句，枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
师：大家同意吗？这个关键句表现了枣核的什么特点？
生：表现了枣核勤快的特点。
师：还有其他关键句吗？
生：老师，我找到的关键句在第四自然段，枣核不光勤快，也很聪明。
师：大家同意吗？这个关键句又表现了枣核的什么特点呢？
生：枣核不光勤快，而且还很聪明。这还是一个过渡句，这个句子前面的一个自然段讲的是枣核的勤快，后面的部分讲的是他的聪明。围绕着枣核的聪明讲了一件具体的事情，这样的表达是不是很熟悉？还记得吗？我们在上个单元的习作中也提到了这个方法。这里也是通过一个事例表现同桌的热心肠。让我们回到课文，大家看。除了勤快和聪明，《枣核》这篇课文围绕着枣核还讲了两个方面的内容，分别是名字的由来和爹娘发愁。这样我们课文的脉络就梳理完了，接下来我们一起看看哪部分才是课文的重点呢？你想好了吗？聪明的你一定发现了，写聪明的这一段最长，写的内容也是最多的，我们这节课的学习目标之一就是要体会枣核的聪明。所以这部分就是课文的重点了，我们在复述故事的时候，也应该把这一段当作重点部分来讲。
师：同学们，现在让我们一起再认真默读这个写枣核聪明的故事，并想一想我们可以用什么方法来复述这个故事呢。跟你的小伙伴交流一下，你既可以像《慢性子裁缝和急性子顾客》那样根据时间顺序复述，也可以像《漏》那样根据地点变化的顺序复述。怎么样？你想好了么？现在分享一个小组同学的讨论结果。
生：我们小组打算按时间顺序复述，因为我们发现课文中有两个关键词，晚上、天一亮，说明有两天时间，第一天有白天和晚上，第二天天一亮。时间分为以下几个阶段，第一天白天，第一天晚上，第二天天亮。人物表现则可分为衙役、枣核和县官三个部分，所以我们觉得可以像《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文一样，按时间顺序复述这个有趣的故事。这是我们设计的表格。
师：我们再听听另外一个小组同学的讨论结果。
生：老师，我们打算用《漏》这篇课文的复述方法，按地点的变化顺序复述，因为我们从文中的这些句子看出地点的变化顺序，文中的地点分别是村子、县衙门，我们设计了这样的示意图。
师：同学们，你认为他们说得怎么样？你会选择以上的哪种方法来复述课文呢？当然大家也可以运用其他的方法帮助自己复述。接下来我们一起先来看按时间顺序复述的方法吧。我们来看看这位同学完成的表格，再听听他的分享。
生：老师，我们通过找关键词句的方法填写表格，我们抓住了这些句子，按时间顺序理清了故事的脉络。
师：这位同学的分享能启发到你吗？一起再听听下一位同学的分享。
生：老师，我是找出这些关键词句来捋清课文脉络的，我们小组将按照地点顺序去复述课文。
师：我们运用学到的方法理清了故事的脉络，说明我们读懂了课文。下面我们就记住这样的框架，自己试着复述这个故事，让听的人感受枣核的聪明吧。想好了吗？听听这位同学的分享，他是按时间顺序复述的。