师：同学们好，我们今天一起来学习四年级上册统编版小学语文第六单元的口语交际——安慰。请大家准备好语文书、笔、笔记本等学习用具，遵从课前温馨小提示，开启快乐学习。
课前温馨小提示：书本学具摆放好，专注倾听有妙招。坐姿端正不乱摇，认真书写错字少。
下面我们一起来做大脑运动操，请同学们跟老师一起读以下诗句：一、若要功夫深，铁杵磨成针。二、少壮不努力，老大徒伤悲。真棒，你能把这两句诗用在具体的语境中吗？试试看。
生：小明学习画画有两个月了，可比赛总是得不了奖，他不想画画了。妈妈知道后对他说，只有坚持下去才能拿大奖。若要功夫深，铁杵磨成针。小童回到家以后总是先玩，再做作业，别人提醒他抓紧时间，他就说迟一点没关系的。爸爸回家后跟他说，孩子你不能这样，要知道少壮不努力，老大徒伤悲。
师：原来当别人难过伤心的时候，给予他安慰，令人倍感温暖。同学们在学习第20课《一只窝囊的大老虎》一课时，已经尝试过安慰别人了。那你还记得当时是怎么安慰的吗？
生：你不用难过。因为你的演出不窝囊，我为你的勇敢和努力而喝彩。相信有了这次的经验，你下次会表现得更出色。
生：你不用沮丧，失败乃成功之母，没有谁能一下子轻松成功，只要你继续努力，相信成功就会到来。
师：看，他们都能结合具体事例给予别人鼓励式的安慰，让课文中的“我”重获信心。今天我们就继续围绕“安慰”这个话题进行交际活动练习，并完成以下学习目标：一、能设身处地想一想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。二、能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。请同学们翻开语文课本89页，我们一起读读题目，想想题目要求我们做什么，怎么做？还可以拿起笔圈画一下关键词句，开始吧。
一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过，此时如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况和同学模拟练习，还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。
同学们赶紧拿起笔，试着圈画一下关键词句吧。
是的，当人遇到不顺心的事，心情难过时，我们在旁安慰，他的心情肯定会更好。那我们该怎么做呢？可以先设身处地想一想他的心情，再考虑怎样安慰他。还可以借助语调和手势恰当地表达你的情感呢。那遇到以下情况，我们可以怎么做呢？请同学们读读材料，想想你从材料中知道什么？如果你就在旁边，会怎么安慰我？
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
生：都怪我，我要是没摔倒就好了。
师：同学们，我们从材料中可以知道左边的虚线框中是小峰发生的事情，右边则是小峰的心里想法。只有弄清楚这些情况，我们的安慰才更有针对性。现在，先请同学们把知道发生的事情写在书本89页左下角的空白处。你在生活中可有遇到过这样的情况？你当时是怎么想的呀？
生：我在校运会的100米短跑中没有获得名次，当时觉得自己很丢脸，不好意思见老师和同学。
生：我在课外阅读竞赛中没有获得名次，觉得自己很笨，别人很聪明。躲在房里哭了好久呢。
师：你猜他们此时此刻最希望我们做什么呢？是的，需要我们的安慰。那如果你此时也在小峰的身旁，你会怎么做呢？我们一起来听听这两个小朋友的安慰，交流一下你更喜欢谁的安慰？为什么？
生：都怪我？我要是没摔倒就好了。
生：小峰你不要伤心了，我知道你现在很难过，但也看见你为了班级荣誉而努力拼搏，大家都很感动，这种精神比名次更宝贵。
生：小峰，没问题的，下次再跑快些就可以了。
师：你更喜欢谁的安慰呢？老师跟你们一样，更喜欢第一个小朋友的安慰，因为他能设身处地想小峰此时的心情，再去安慰他，缓解了他的情绪。来，让我们把“设身处地想心情”这个笔记也记下来吧。小红也想和大家分享一下她的安慰语，我们一起来听听吧。
生：都怪我，我要是没摔倒就好了。
生：小峰，你不要沮丧了，我知道你现在肯定很不好受，但古语云，大雪压青松，青松挺且直，连青松也不怕被厚厚的积雪压垮，你也要振作起来，大家都看到你为了班级而努力拼搏的样子，我们一起努力明年夺冠。
生：谢谢你的安慰让我觉得很温暖，我会加油的。