师：同学们，今天我们学习高二统编版语文选择性必修中册第一单元《人的正确思想是从哪里来的》第一课时。先看这句话，在之前学的《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志写道：“我们看列宁、斯大林他们是如何把马克思主义的普遍真理和苏联革命的具体实践互相结合，又从而发展马克思主义的，就可以知道我们在中国是应该如何地工作了。”这里毛泽东同志强调了普遍真理和具体实践二者的重要性，认为这种理论联系实际的学风能指导中国共产党开展工作。那普遍真理和具体实践究竟有怎样的联系？这一理论联系实际的观点又是如何指导国内党内工作的呢？通过今天的学习我们来找答案。本课时学习目标如下，这节课将从四个部分展开。
首先，明确本文写作背景与读者对象。1962 年，一场持久大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963 年，中共中央在杭州召开总结四清运动试点经验的小型会议。《人的正确思想是从哪里来的》写于 1963 年 5 月。为推动农村社会主义教育运动，中共中央印发《中共中央关于目前农村工作中的若干问题的决定（草案）》，发布前，毛泽东同志审阅该文件，撰写了这篇带有前言性质的文章。结合背景可知，文章读者对象是党内干部、广大农村干部和农民。接下来，请同学们阅读文章，找出主要观点，并用思维导图呈现论证结构。
这篇文章虽只有一个自然段，但结构严谨，逻辑严密。作者按议论性文章提出问题、分析问题、解决问题的思路组织文章。文章开篇立论，回答标题问题，指出人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验中来，社会存在决定人们的思想。这种正确思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。从“人的正确思想是从哪里来的”到“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，是文章第一部分，也是全文总纲。从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论”，是文章分析问题的主体部分。
在这部分，作者阐释了思想的两次飞跃。第一次飞跃是由感性认识到理性认识，这是由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段，是整个认识过程的第一个阶段。认识过程的第二个阶段是思想的第二次飞跃，是由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等能否得到预期成功。此外，这部分还讨论了思想的两次飞跃与辩证唯物论的认识论之间的关系，即一个正确的认识往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，也就是由实践到认识，由认识到实践，这样多次的反复才能完成，这就是辩证唯物论的认识论。第三个部分，从“现在我们的同志中有很多人还不懂得这个认识论的道理”到文章最后，作者根据党内同志实际情况，指明辩证唯物论的认识论的重要性及现实意义。无产阶级认识世界的目的只是为了改造世界，可我们很多同志还不懂这个道理。因此这部分提出解决问题的方法，即进行辩证唯物论的认识论教育，建设一个社会主义的伟大强国，帮助世界被压迫、被剥削的广大人民完成我们应当担负的国际主义伟大义务。
文章围绕“人的正确思想”这一中心，从提出问题、分析问题、解决问题三方面展开论述，层层深入，结构严密，逻辑严谨。这篇仅 1069 字的文章被誉为毛泽东同志哲学理论的经典之作。我们通过思维导图梳理文章结构，分为三部分，接下来细研文本，学习论述思路。
先看标题，本文最初发表无标题，收录进《毛泽东著作选读》时添加了“人的正确思想是从哪里来的？”这个标题有何特色？能否改为“辩证唯物论的认识论的来源”？文章标题是疑问句，以疑问句为题，突出强调此问题是马克思主义认识论的根本问题，文章内容也针对该问题作答。所以标题简明精准反映文章内容。考虑到读者对象是党内干部、广大农村干部和农民，文章表述要结合农村革命实践，用农民能接受理解的话表达。“人的正确思想是从哪里来的？”这个标题通俗，有助于主要读者阅读。若改为“辩证唯物论的认识论的来源”，虽能概括内容，但群众理解困难，难以达到宣传作用，不易引起读者重视，所以不能随意改换。
接着分析文章开头。文章开头问句作用只是简单引出下文吗？文章以“人的正确思想是从哪里来的？”开头，开门见山引出中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。设问开头统领全篇。“是从天上掉下来的吗？是自己头脑里固有的吗？”这两个问题针对同志中实际存在的错误认识以及与马克思主义认识论相反的唯心主义认识论提出。认为人的正确思想是从天上掉下来，是天赋、上帝赐予，这是客观唯心主义认识论表现；认为人的正确思想是自己头脑里固有的，是人生而知之，则是主观唯心主义认识论表现。毛泽东同志对这两个问题分别否定回答，旗帜鲜明排除两种唯心主义错误认识，肯定辩证唯物论的正确。由此可见，文章开头连用三个问句，紧扣论题，开门见山，在批判错误认识基础上提出中心论点。
再关注文章核心部分，即分析问题环节。作者在这部分详细论述认识过程的两次飞跃。请同学们阅读文本相关内容，思考：作者怎样以认识过程的两次飞越来论证中心论点？两次飞跃关系是什么？
先看第一个问题。认识过程的第一次飞跃，指人们在社会实践中，无数客观外界现象通过眼耳鼻舌身五个官能反映到头脑中，产生感性认识。感性认识材料积累多了，就会变化成理性认识，即思想，这是整个认识过程的第一个阶段，由客观物质到主观精神的阶段。这个阶段以人的社会实践为基础，分析了感性认识如何变为思想，回答了“人的思想是从哪里来的”。但此时的精神思想是否正确反映客观外界规律，还未得到证明。
人的正确思想从何而来这个问题又如何解答呢？看这部分，人们在社会实践中产生的认识要回到社会实践中检验，看理论、政策、计划、办法等能否得到预期成功。认识经过实践考验，会产生新的飞跃，这就是认识过程的第二次飞跃，是整个认识过程的第二个阶段，即由精神到物质、由思想到存在的阶段。一般来说，若检验能得到预期成功，说明这个阶段思想正确，反之则错误。但毛泽东同志提醒我们，在人类对自然界的斗争中往往如此，在社会斗争中，正确思想也可能因斗争力量对比暂时失败。所以，第二次飞跃回答了“人的正确思想是从哪里来的”。作者对两次飞跃的分析，厘清了感性认识和理性认识、精神和物质、存在和思想的关系。分析第一次飞跃，指出人的思想从社会实践中来，回答“人的思想是从哪里来的”；分析第二次飞跃，指出用已形成的思想指导实践，根据实践结果判断指导思想是否正确，回答“人的正确思想是从哪里来的”。由此可见，毛泽东同志对认识过程两次飞跃的阐述，是对中心论点“人的正确思想只能从社会实践中来”的具体论证。