师：同学们，上节课我们讲了鲁迅在百草园中的有趣经历，这节课我们来了解他在三味书屋的学习生活。先来明确教学目标：一、理解作者对三味书屋的感情；二、分析寿镜吾先生的形象和作者对他的感情；三、运用联系比较法加深对生活和学习的认识。鲁迅离开百草园，来到全城中称为最严厉的书塾，书塾也就是私塾。现在有请晓东同学介绍一下私塾。
生：私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有2000多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视培养学生的思想品德和生活习惯，一般有严格的规矩。
师：谢谢晓东，请你继续介绍三味书屋。
生：三味书屋是清末绍兴城里著名私塾，鲁迅12岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。三味书屋是三长间的小花厅，本是寿家的书房，寿镜吾老先生在此坐馆教书长达60年。
师：听了小东的介绍，我们知道三味书屋是鲁迅从小读书的地方，那么这里的环境是怎样的呢？同学们默读课文，边默读边找出描写三味书屋环境的句子，看看三味书屋的环境有何特点。是的，我们在课文的第10段和17段里面可以找到。晓东，请你来说一说这两段中有关环境描写的句子。
生：老师，我在第10段中找到这些句子：从一扇黑黝黝的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块匾道“三味书屋”。匾下面是一幅画，画着一只肥大的梅花鹿伏在古树下，没有孔子牌位。我在第17段中找到这些句子：三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
师：听完晓东的朗读，我们先来分析第十段书屋书房的描写。与百草园中的“碧绿”“紫红”相比，“一扇黑黝黝的竹门”，“黑黝黝”显得沉重压抑。屋里的陈设只有匾和画，显得单调。我们再来分析第17段关于书屋后园的描写。三味书屋是读书立规矩的地方，相对于百草园，虽然后园的天地比较狭小，但是仍然有大自然的生机，富有乐趣。从这两段环境描写中我们可以得知，三味书屋虽然有点沉闷和单调，但是它生机勃勃的后园对于一个刚入学的孩童来说还是有很大吸引力的。那么我们现在回到课文中，去书房和后园找一找“我”的身影吧。请同学们默读课文，概括“我”在三味书屋经历了哪些事情，找到相应的段落，并且把事情简洁地概括出来。晓东，请你来说一说。
生：我找到了六件事情。第一件事，课文第10 - 11段，概括为入学拜师；第二件事，课文第12 - 15段，概括为询问怪哉；第三件事，课文第16段，概括为读书习字对课；第四件事，课文第17 - 18段，概括为后园寻乐；第五件事，课文第19 - 23段，书房读书；第六件事，课文第24段，画绣像。
师：谢谢晓东，你找得很准确，概括得也很精炼。真不错，这里老师也给一个示例。“我”在三味书屋中经历了六件事情：第10至11段，恭敬拜先生；第12至15段，好奇问怪哉；第16段，挑战对子；第17至18段，后园寻乐趣；第19至23段，师生同读书；第24段，课中描绣像。同学们，我们一起从这6件事情中感受三味书屋的“严”与“趣”，并且体会“我”对书屋生活的情感态度。
第一件事情，恭敬拜先生。三味书屋有两次行礼的严格规矩，但“我”看来，对着匾和鹿行礼就算是拜了孔子和先生，两个“算”字写出了“我”感觉到这种规矩有点可笑，可见“我”对入学行礼的规矩是一种调侃的态度。第二件事情，好奇问怪哉。“我”对怪哉虫充满了好奇，去询问先生，先生脸上有怒色，不愿意说。“我”才知道在这里做学生是不应该好奇问这些事情的，只要读书。对，读书以外的事情不能问，“我”的心里在当时是失落和无奈的。第三件事情，挑战对子。先生起初很严厉，后来对“我”好起来。给“我”读的书渐渐加多，对课也加上去，“我”在先生的教导下逐渐进步，对待学习的态度也更加认真起来。这三件事体现了三味书屋严格的一面。
第四件事情，后园寻乐趣。书屋的后园没有百草园大，但还是有个花坛，可以折腊梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇蚂蚁。可见，作为孩童的“我”，追求自由，迷恋大自然。第五件事情，师生同读书。书屋中学生读书人声鼎沸，把读书游戏化。先生也面带微笑，读书入神，沉迷其中，课堂上有着一种快乐的气氛。第六件事情，课中描绣像。“我”在先生读书入神的时候偷偷地描摹绣像，培养了浓厚的绘画兴趣。严厉的先生和调皮的孩子在课堂上都自得其乐，体现了“我”对三味书屋课堂的喜爱。后面三件事情体现了三味书屋有趣的一面。
三味书屋是全城中称为最严厉的书塾，但“我”在三味书屋的学习生活并不是死气沉沉的。课间，溜到后园嬉耍，趁先生课堂上入神读书时偷着画画，这些都充满了乐趣，孩童天真可爱的心灵赋予了这段生活色彩与欢乐。作者对三味书屋的读书生活充满了怀念之情。