师：同学们好，今天我们的课程内容是了解人物传记。先来看本节课的学习目标：
了解人物传记的概念，把握传记作品的特点。
明确阅读人物传记的重要性，掌握阅读传记的方法，提升阅读兴趣。
同学们肯定会想，什么是人物传记？为什么要读人物传记呢？著名思想家、教育家梁启超先生曾说：“读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少。古人所以贵读史者，以此。”可见，读人物传记能让我们受益匪浅，收获许多人生智慧。
每个时代都有值得追随的人，他们或以深邃思想推动世界文明进步，或以叱咤风云的政治生涯影响历史进程，或以自然科学领域的巨大成就造福人类。阅读他们的传记，了解其生平、思想、智慧及人格魅力，对我们的人生产生积极影响。
人物传记是常见的文学体裁，七下语文教材中会接触到。人物传记遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物生活经历、精神风貌及其历史背景，是一种叙事性文体。传记有多种分类方式，今天介绍两种：
从叙述人称看，传记分为自传和他传。自传由作者自己撰写，叙述自己的生平经历；他传则由他人撰写，叙述人物生平经历。
从表达方式看，大多数传记以记叙为主，我们学习中接触的传记多采用这种方式。但也有传记一面记述人物经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记称为评传。
了解传记基本概念和分类后，通过阅读具体传记文本，了解其特点。先分享著名语言大师老舍先生40岁时自拟的一篇人物小传：
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平，三岁失怙 。“失怙”就是指他三岁时父亲去世。到了上学的年纪，帝王已不存在，可谓“无君” 。虽“无父无君”，但老舍先生特别孝爱老母，仁爱之心未摒弃。幼读《三百篇》，不求甚解，只是大概浏览，没有深入研究。后来上了师范学校，为做老师奠定了基础。壮年时，为了生活四方奔走，以教书为业，很难发财。每次购买奖券，以得末彩为荣，也甘于寒俭。27岁发奋著书，因科学哲学无所懂，所以写小说博大家一笑，自谦没什么了不得。34岁结婚，如今已有一女一男，都狡猾可喜。闲时喜养花，却不得其法，即便每每有叶无花也不忍丢弃。书无所不读，却全无所获，也不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏也不后悔。如此而已，再活40年，也许有点出息。
这篇200多字的人物传记，老舍先生概述了自己40年来主要的生平经历和家庭情况。这篇传记语言简洁明快、风趣幽默，处处洋溢着轻松诙谐之感。比如，老舍先生说自己“27岁发奋著书，科学哲学无所懂，故写小说博大家一笑，没什么了不得”，又说“书无所不读，全无所获，并不着急。如此而已，再活40年，也许有点出息” 。这些话语既自谦又自我调侃，有一种自嘲自乐的感觉，让我们看到一个质朴又风趣的老舍先生。
同学们，刚才读了一篇简洁幽默、别具一格的人物传记，下面再看一篇，是我们七下语文教材的第一篇课文《邓稼先》，这是杨振宁写的传记性文章。作者以中华几千年文化为背景，以近100多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言，介绍了一位卓越的科学家、爱国者。这篇优秀的人物传记，不仅内容高于一般传记，在谋篇布局、语言风格上也有独特之处。同学们在预习过程中有什么发现吗？
先看这篇文章在谋篇布局方面的特点。《邓稼先》采用小标题的方式，文章共有六个小标题，六部分内容。中间四个部分选取人物生活中真实具体的经历，有侧重点地表现人物的精神品质和内心世界，使整篇传记结构精巧、浑然一体。
那它在语言风格上有什么独特之处呢？这篇传记没有华丽辞藻，朴实的语言饱含深情，表达了作者对挚友、对祖国功臣的赞颂之情。而且语言富有变化，有时句式整齐，有时长短句交错使用，使文章语言凝练而生动。比如这个自然段：“粗估参数的时候要有物理直觉，昼夜不断地筹划计算时要有数学见地，决定方案时要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题，不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这段文字有三个排比句，句式整齐，赞美了稼先有物理直觉、数学见地，有勇进的胆识和稳健的判断。再看最后一句“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”语言朴实，却让我们读到作者对友人的关心关切之情，平淡语言中饱含深情，正是这篇文章朴实感人语言风格的鲜明体现。
接下来考考大家，知道在奥地利有一位世界享誉盛名的传记作家是谁吗？读过他作品的同学一定不陌生，他就是著名传记作家茨威格。在七下语文教材中，我们会接触到他的作品《伟大的悲剧》，这是奥地利作家茨威格创作的一篇传记，节选自《人类的群星闪耀时》中名为《夺取南极的斗争》的文章。
《伟大的悲剧》为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特而作。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过激烈竞争，阿蒙森队捷足先登，斯科特队比阿蒙森队晚了约一个月，斯科特在归途不幸遇难。很多人说茨威格的传记作品总能给人强烈的精神震撼。下面看文章中写斯科特海军上校生命最后一息的情景，大家一起读读这段话：