师：亲爱的同学们，今天我们将一起走进第六单元，学习第15课《自相矛盾》。请大家准备好学习用具，调整坐姿，下面我们开始上课。这是本课的学习目标，请同学们快速浏览。《自相矛盾》是第六单元的第一篇课文，是一篇短小精悍又十分有趣的文言文寓言故事。本单元的人文主题是“思维的火花”，阅读要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。习作要求是根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。通过这个单元的学习，我们将认识课文中栩栩如生的人物，与他们碰撞思维。上个学期，在《古人谈读书》中，我们积累了几句文言文佳句，同学们还记得吗？今天我们再来学习一个文言文故事，请读课题。
生：15，自相矛盾。
师：本文的作者是韩非，他是战国时期著名的思想家、哲学家、散文家。他提出以法治国的思想，是法家的代表人物，后世尊称他为韩非子。他逝世后，人们将他的作品集成册，就叫《韩非子》，书中有丰富的寓言故事，如我们熟悉的那些，它们富含深刻的哲理。《自相矛盾》就选自《韩非子·难一》。矛和盾是古代的兵器，矛一般用于攻击，而盾是用来抵挡进攻的防御兵器。同学们，你们发现了吗？这两者是相互对立的。让我们走进课文去读一读这个故事吧。
（老师朗读课文）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。文言文的学习，不仅要读准字音，还要读准节奏。同学们会读吗？大家试着自己读一读。
（老师范读）楚人有鬻，盾与矛者。请同学们学着读一读。发现了吗？读好了停顿，才能读出文言文的味道来。下面的句子请听同学的朗读。
生：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。
师：最后的这个长句子，我们试着自己读一读。
生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：这样有节奏的朗读是不是更有韵味呢？在读课文时，有同学发现“鬻”的笔画特别复杂，早期的时候它这样写，看着像什么？下面一个蒸煮的容器，煮着上面的米，两边冒着热气。对，就是“粥”，后来衍生为卖、出售的意思。有同学发现这是一个多音字，在古文里它有两个读音，“一夫当关，万夫莫开”的“夫”，在这里指的是成年的男子。而课文中“夫”念第二声，看看注释它是什么意思？是的，放在句子开头，表示将要发表议论，相当于一个语气助词。像这样借助注释等方法，可以帮助我们更好地理解文言文的内容。《自相矛盾》是一篇文言文，用语与现代文有所不同，有的字词与现代文相去甚远，如这一些，有的字词却与现代文相互对应，如这一些。让我们借助注释，试着自己去读懂课文。
同学们，课文说的是谁？他们做了什么？结果怎么样呢？这篇课文说的是一个楚国人在卖矛和盾。听到了他的吆喝，一个路人走了过来，问了他一个问题，这个人却回答不出来。这就是课文故事的脉络，要想更具体地了解故事，我们还得读读人物的语言，他是一个做买卖的生意人，听听他说什么。
生：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。
师：他既卖盾又卖矛，说了这样两句话，大家猜猜“誉”是什么意思？从他的话中我们听出了这个做买卖的人对他卖的盾和矛是大大的夸赞了一番，“誉”就是夸赞、称赞的意思。在写的时候，这个字我们也要注意，上下结构，言字底两点一撇要区分清楚。请同学们在书本生字表的旁边写上一个。
阅读文言文时，我们遇到不懂的字词，就可以像刚才那样联系上下文，抓住关键的语句猜测它的意思，这是我们理解文言文常用的方法。现在我们就当一回楚国人，你会怎么推销自己的矛和盾呢？听听同学怎么读。