师：同学们好，今天我们一起来学习统编版语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时。请同学们按照温馨提示做好课前准备。准备好了，我们就一起进入第8单元的学习，这是本学期最后一个单元。
咱们先来看看这个单元的导语页，你们发现了什么？对，本单元是有趣的故事单元。语文要素有两方面：一是了解故事主要内容，复述故事；二是根据提示展开想象，尝试编童话故事。相信通过单元导语页，大家对本单元内容和语文要素有了基本了解。
从这里能看出，复述故事是本单元重要的语文要素。怎么理解复述故事呢？园地交流平台提示了方法，复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
本单元有4篇课文，两篇精读，两篇略读，还有口语交际“趣味故事会”，让我们讲有趣的故事，以及习作“这样想象真有趣”，要求大胆想象编童话故事，还有交流平台梳理复述故事方法。整个单元围绕有趣的故事，让我们读故事、讲故事、编故事，是不是很有趣？
接下来看看本单元4篇课文。第一篇《慢性子裁缝和急性子顾客》，讲述了慢性子与急性子的故事，让人忍俊不禁。怎么复述呢？课后习题二提供了方法，我们可以借助表格理清文章脉络，了解主要内容，借助表格里表示时间变化顺序的词语来复述。
第二篇《方帽子店》是略读课文，我们可以尝试用学过的方法，梳理人们对不同形状帽子的态度变化，故事脉络就清晰了。《漏》和《枣核》是有趣的民间故事，民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，只有整理者，没有作者，注释也说明了这点。民间故事在语言表达上口语化，比如《漏》中“管他狼嘞，管他虎嘞。我什么都不怕，就怕漏。”瞧，语气词“嘞”为故事增添了浓浓的生活气息。复述《漏》这个故事时，我们可以借助课后习题中的示意图和文字提示，按照变化顺序复述。《枣核》也是略读课文，可用前面学到的方法复述。语文园地交流平台对复述故事方法做了归纳小结，为学习提供帮助。
学习了把读到的故事用自己的话讲出来，同学们肯定想和小伙伴交流。本单元口语交际“趣味故事会”就提供了展示台，让我们用学到的方法把读到的故事讲出来。
最后是单元习作“这样想象真有趣”，根据提示展开想象编童话故事，这对我们并不陌生。三年级上册第五单元“我来编童话”，同学们尝试编写要素齐全的童话故事，能写清楚时间、地点、人物、事情等。三年级下册第五单元“奇妙的想象”，同学们大胆想象编写奇妙故事，感受想象的神奇。这节课我们就在原来基础上，继续大胆想象，编写有趣奇异的故事，大家期待吗？在单元导读环节对整个单元有整体了解，这是很好的学习习惯，以后都要这样学习。
今天我们学习第一篇课文，看看慢性子裁缝和急性子顾客相遇会发生什么有趣的事。请大家自由轻声朗读课题，注意读准字音，“缝”是多音字，读féng，在“裁缝”一词中读轻声。跟老师读“裁缝”。我们一起来读课题：慢性子裁缝和急性子顾客。
从课文插图能清晰看到，裁缝是做什么的呢？对，裁缝就是裁剪、缝制衣服的人。
这是本节课的学习目标，请听：分角色朗读课文，尝试读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点；默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，完成课后练习题二中的表格。
了解了学习目标，下面请同学们把书本翻到第98页，自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，不唱读。开始读吧。
课文读完了，下面请大家关注这些字的读音，注意读准平翘舌音、前后鼻音、轻声，自己练一练，字音读准了我们再读课文，看看有什么新发现。
同学们都读完了，相信大家对课文有了基本了解。你们发现这篇课文的特点了吗？对，有好多对话。下面请同学们再来读读课文，有条件的同学可以和小伙伴分角色读一读，尝试读出对话的语气，读完后完成学习任务单一。有两个要求：第一，自己读课文，想一想急性子顾客提出了哪四个要求，填一填；第二，请用“首先，然后，接着，最后”的句式，把四个要求连起来说一说。自己读一读，做一做吧。
大家都做完了吗？我们一起来分享，听听这位同学是怎么做的。
生：课文中，急性子顾客提出了四个要求，首先要求做棉袄，然后要求把棉花掏出来做夹袄，接着要求剪掉袖子做短袖，最后要求接上袖子做春装。
师：看，急性子顾客一口气提出4个要求，我觉得他是个要求很多的顾客呀。课文怎么说他是个急性子顾客呢？我们赶紧去文中找找答案。下面请同学们默读课文，边读边思考顾客在什么时候提出了这些要求？请用横线画出相关的句子，开始吧。下面请大家当小老师，听听这位同学的分享。
生：读完课文后，我知道这位顾客连续4天提出了4个要求，一天一个要求，真是太有趣了。我画出了这几个关键句子，第一句，“冬天我想做件棉袄。”第二句，“第二天把我那件棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合适的新衣服吧。”第3句，“第3天，师傅把我那夹袄的袖子剪去一截，改成夏天能穿的短袖衬衫，我实在等不及了。”第四句，“又过了一天，对不起，麻烦您再给我改成春装吧。”