师：同学们，大家好！今天我们学习《大禹治水》第一课时。在进入新课学习之前，我们先来玩个小游戏，看图猜神话故事。（展示图片）后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、精卫填海，同学们，你们都答对了吗？接下来，让我们一起了解本节课的学习目标：一、能联系课文，了解“泛滥、挡水、疏导、驱赶”等词语的意思；二、能通过学习课文体会大禹的精神。
我们要学习的这个神话故事叫《大禹治水》。在之前学的《我要的是葫芦》一课中，同学们知道了“治害虫”的“治”是消灭的意思。“治”在字典里主要有三种解释：一是医治，二是治理，三是消灭。结合课前预习，同学们，你们认为“大禹治水”的“治”是第几个意思呢？对的，“治”是治理的意思，“水”指的是洪水，课文讲的就是大禹治理洪水的故事。故事的主人公禹，名文命，是我国4000多年前的一个部落联盟首领，他是一位为民造福的英雄，因为治水有功，后人称他为“大禹”，也就是伟大的禹的意思。
课文一共有4个自然段，大家都给这4个自然段标上序号了吗？让我们一起来学习课文，请同学们朗读第一个自然段。“很久很久以前，洪水经常泛滥。”同学们，你们理解“泛滥”这个词语的意思吗？我们试着来猜一猜。首先观察这两个字的偏旁，三点水的字大多数和水有关。再看看课文是怎么描写的，“大水淹没了田地，冲毁了房屋”，说明水很多从河里流了出来。最后我们来看看字典对“泛滥”这个词语的解释，泛滥指的是江水、湖水溢出。同学们，要了解一个词语的意思，可以先观察字形，猜一猜它可能跟什么有关；再联系课文，看看课文是怎么描写的，进一步了解它的意思；最后通过查字典、词典这样的工具书来验证自己对这个词语的理解是否正确。“洪水，经常泛滥的洪水就像一匹脱缰的野马一样，疯狂地冲向人类。大水淹没了田地，冲毁了房屋，就连平时跟人们和平相处的毒蛇、猛兽也闯入了人们的生活，它们到处伤害百姓和牲畜。人们的生活痛苦极了，洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。”这时候出现了一个治水的人，他是谁呢？他的名字叫鲧。鲧和禹是什么关系呢？他们是父子关系，鲧是禹的父亲。那么鲧究竟是用什么方法来治水的呢？请同学们朗读第二个自然段，找出描写鲧治水方法的句子，画下来读一读。
生：（朗读、找句子）
师：你们都找好了吗？原来鲧用的是筑坝挡水的方法。“筑坝”指的是修筑堤坝，那么“挡水”怎么理解呢？我们试着用刚才理解“泛滥”这个词语的方法来理解“挡水”。首先观察“挡”字的偏旁，提手旁的字大多数和手或手做的动作有关。“挡”是一个形声字，我们已经了解了形声字形旁表示意思、声旁表示读音的特点，“挡”的形旁是提手旁，声旁是“当”，“挡”就是阻拦的意思。最后看看字典对“挡水”这个词语的解释，挡水指的是阻拦水，不让水流出来。原来鲧用筑坝挡水的方法就是修筑起高高的堤坝来阻拦水，不让水流出来。读到这里，相信聪明的同学们已经明白了，筑坝挡水这个方法虽然能够一时阻拦水，不让水流出来，可是水并没有减少，一旦水超过了堤坝的高度，水依然会流出来，继续祸害百姓。所以说，筑坝挡水没能从根本上解决洪水泛滥的问题。
鲧的治水失败了，他的儿子禹继续治水。在禹治水期间，流传着这样一个感人的故事。禹离开了家乡，一去就是13年，这13年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口，可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。禹治水用了13年，如果按一年365天来计算，13年就是13个365天，那可是4700多个日子。在这4700多个日子里，禹一次也没有走进家门看一看。那这么些年来，他究竟在做些什么呢？这13年来他到处奔走。让我们一起来想象一下这个“到处奔走”的画面：白天，禹带着人们走遍了山川河流；夜晚，禹常常睡在山岗上、草丘上，渴了便喝一口山间的泉水，累了便就地躺下来歇一歇，眯一下眼。因为要实地考察，禹的脚常年泡在泥水中，连脚跟都被泥水泡烂了，他只好拄着棍子走路。为什么禹这么急着把洪水治理好呢？我们联系课文第一个自然段的内容就不难理解了，洪水经常泛滥，淹没了百姓的田地，冲毁了人们的房屋，人们无地可种，无家可归，还经常受到毒蛇猛兽的伤害，整天提心吊胆，生活十分痛苦。禹实在不忍心再看到百姓们过这样痛苦的生活，所以急着把洪水治理好。
同学们，你从禹的身上体会到了一种怎样的精神呢？
生：禹是一个一心为民、心怀百姓的人，他为了治水十多年来一次都没有走进家门看一看。他还是一个伟大的无私奉献的人，他的心里没有自己，一心只想着百姓，想着早日把洪水治理好。