师：上课前，请大家按照温馨提示做好课前准备。做好准备后，我们一起来做大脑运动操。美丽的校园是我们的家，最近三年级同学们制作了几个温馨提示牌，请帮忙把提示牌放到对应的场所：“声音轻轻，与人温馨”“洗洗小手，病菌赶走”“绿草茵茵，滋润我心”“不挤不急，安全第一”。大家都放好了吗？一起来看看放得对不对。同学们都做对了吗？如果有同学在这些场合没做到，我们一定要耐心劝告。相信在合适贴心的提示下，同学们的行为会更文明、更安全。
当校园里出现不文明行为时，你会怎么办呢？这就是本次口语交际的话题——劝告。大家自己读一读课题，请看本节课的学习目标：一、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。二、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
劝告，就是通过讲道理让别人接受意见，改正不良行为。比如劝告爸爸尽快戒烟，劝告妈妈少低头看手机，劝告喜欢在课间打闹的同学不要追逐奔跑等等。大家劝告成功了吗？有的同学成功了，有的同学暂时没达到效果。这节课我们一起学习几个劝告的妙招，都来成为劝告小能手。
现在，请同学们和我一起变身成为被劝的人，亲自感受一下。想象一下，下课你正坐在楼梯的扶手上往下滑，“咻”的一下就滑到了下一层，哇，真刺激，好好玩呀。这时有3位高年级的同学向你走来。
第一位同学说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”
第二位同学说：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了。”
第三位同学说：“小同学，别这样玩，扶手很滑，如果没有抓稳的话，你会摔伤的。”
这时的你最愿意听谁的劝告呢？为什么？我们来听听这位同学的看法。
生：我听到第二个同学的劝告时，感觉他很生气地质问我、批评我，这种语气很生硬，我不乐意听，他没有注意说话的语气。
师：大家认同这位同学的看法吗？再听听。
生：我同意这个看法，因为第二位同学好像在批评我、指责我，没有在劝告我。
师：刚才我们转换角色，从被劝告者的角度体会什么样的劝告容易被人接受。大家可以总结一下，也可以按下暂停键和周围的小伙伴讨论交流，劝告首先要注意什么？大家都有自己的看法了吗？听听这位同学的看法。
生：我觉得劝说时不要用指责的口吻，要注意说话的语气，让人听起来感到舒服，容易接受。
师：注意说话的语气在口语交际中非常重要。比如在二年级上册口语交际“商量”、二年级下册口语交际“注意说话的语气”中，都提醒我们在日常口语交际中要特别注意说话的语气。要用商量的语气把想法说清楚，还要避免使用命令的语气，这样说话就能让人乐意接受。所以我们第一个小妙招是注意语气。这个小妙招大家记住了吗？不仅在劝告中要注意，在日常生活中也要特别注意。那么第一和第三位同学劝告时的语气都比较委婉，你们更愿意听谁的劝告呢？为什么？别急，我们再来听一遍，注意比较它们的区别。
第一位同学说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”
第三位同学说：“小同学，别这样玩，扶手很滑，如果没有抓稳的话，你会摔伤的。”
师：你发现了吗？听听同学们怎么说。
生：第一位同学说明了这样滑梯可能会撞到别人，带来危险，但是我觉得他大概就是吓唬人的，听了就算了。第三位同学是怕我摔伤，站在我的角度劝告我，感觉是为我好，所以我更愿意听第三位同学的劝告，不自觉就听进去了。
师：同学们，你们看，同样是说这件事的后果，第三位同学先是阻止我们的不当行为，随后站在我们的角度考虑，从滑扶手可能对我们自己造成的后果的角度来劝告，让我们乐意接受。所以如果能多从别人的角度着想，别人更容易接受。现在你能总结出劝告的小妙招吗？其实课本也提示了我们，请同学们翻开书本93页读一读，找一找劝告的好方法。
生：劝告时我们要做到：一、注意说话的语气，不要用指责的口吻。二、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
师：看，在二年级下册学到的“注意说话语气”的基础上，我们又有了新的妙招，就是要多从别人的角度为对方着想，这样别人就更容易接受。我们不仅要记住它，还要在日常生活中运用。
上学啦。今天早晨，同学们陆续来到学校，你是今天的校园服务大使，校门前你看到有的同学你追我赶，说要比谁更快跑到班里。看到这样的情景，你会怎么劝告他们呢？请你按下暂停键，试着自己说一说，或者跟你的小伙伴一起说一说。来听听小许同学怎么劝。
生：同学你好，请你不要在学校里追逐打闹，现在是同学们上学进班的时间，人很多，你这样跑一不小心就会摔伤的。
师：大家来评一评，它能点亮几颗星星呢？有同学这么评。
生：小许同学首先用了礼貌称呼，说“同学你好”，语气温和，没有严厉地批评别人。其次，他还说出了追逐打闹对那位同学造成的后果，为别人考虑，所以我会给他点亮所有星星。
师：老师也同意这位同学的点评。可是在三年四班的课室里发生了一个小插曲。小明正在抄同学的作业，小周看到了，上前尝试劝说。
小周说：“小明，请你不要抄别人的作业，抄作业不好，会影响你的成绩。”