师：同学们，今天我们要学习高二语文统编教材选择性必修上册第四单元“发现潜藏的逻辑谬误”。首先来了解这节课的学习目标：发现并辨析学习生活中有关逻辑概念的谬误，理解同一律、排中律、矛盾律等常用逻辑定律，掌握判断论证的方法。
现在，请大家辨析生活中的逻辑谬误现象。比如岳云鹏《五环之歌》里“五环你比四环多一环，五环你比六环少一环”。这里五环、四环、六环是路名，属于反对关系，并非数量上的加减关系，不能说多或者少，这是混淆概念，违反了同一律。
再看一则广告词“今年过节不收礼，只收某白金”。不收礼和收礼是矛盾关系，此表达违反了不矛盾律。由此可见，学习并掌握逻辑规律中的常见定律，能培养严密思维能力，提高表达水平。今天这堂课，我们重点学习同一律、不矛盾律、排中律。
先了解这三个定律的内涵及关系。同一律指A是A，比如喜马拉雅山是世界上海拔最高的山；不矛盾律指A不是非A，A和非A必有一假，比如任意一个负数都不是非负数；排中律指A和非A必有一真，要取其真，比如这个数要么是0，要么不是0。
刚刚大致了解了三个定律的特点和关系，接下来学习同一律。同一律是在同一思维过程中，任何一个思想都与其自身保持同一。同一思维过程包含同一时间、同一关系、同一思维对象三个方面的“三同一”。违反同一律的基本错误是在同一思维过程中，概念、判断的内容不确定，具体表现为偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题或转移论题。
来看第一个例子：“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》不是一天能读完的。”这里第一个“作品”是鲁迅所有作品的总称，第二个“作品”是各个作品的通称，表述一样但概念不同，造成推理错误，这就是偷换概念，违反了同一律。
第二个例子，顾客说：“服务员同志，请当心，你的手指进到我的汤里去了。”服务员回答：“没有关系，汤不烫，我不痛。”顾客关注饭菜卫生问题，想提醒或抗议，服务员却把问题转成自己没被烫的问题，这种答话狡黠且有损顾客权益、逃避责任，是典型的偷换论题，同样违反同一律。
第三个例子：“世间万物中，人是第一个可宝贵的，我是人，因此我是世间万物中第一个可宝贵的。”此推理中，两个前提里的“人”不是同一概念，第一个“人”是集合概念，第二个“人”是非集合概念，犯了混淆概念的错误。
第四个例子，从前有个北方人到南方，南方人请他吃笋，北方人没吃过觉得鲜美，问是什么，南方人回答是笋，长起来就是竹子。北方人回家看到竹席，以为竹子是笋长成的，竹席大概也能吃，就切碎煮，煮不熟就跟妻子说南方人滑头戏弄人。其实，竹和笋虽有联系，但处于不同发展阶段，有质的区别，是两个概念，北方人将其混淆了。
从这四个例子可看出，违反同一律的逻辑谬误一般有两种：一是偷换概念，在使用概念作出判断或运用判断进行推理时，违反同一律把不同概念当成同一概念使用；二是偷换论题，论证中违反同一律要求，没使论题保持始终如一。
违反同一律会导致逻辑谬误，而巧妙利用同一律能让说话更具逻辑严密性和提升说话艺术。
看这个例子，晋平公问祁黄羊：“南阳无令，其谁可为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇也？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人皆称善焉。翻译过来，晋平公问祁黄羊南阳县缺县令，谁合适，祁黄羊说解狐。平公说解狐是他仇人，祁黄羊回答君王问谁能当县令，和仇人是不同概念，二者是反对关系不冲突。这里祁黄羊既展现高超语言艺术，又体现宽广胸怀，是巧用同一律的典范。
再看周恩来总理的例子。某年美国代表团访华，一名官员说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”周恩来不慌不忙微笑着说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”周总理面对挑衅，巧妙界定概念，“低头走路”“抬头走路”的“路”是现实生活中的路，“上坡路”“下坡路”的“路”是国家发展之路，两个“路”概念不同。周总理故意错用同一律有力反击了对方挑衅。
通过这些例子可看出同一律的作用：第一，遵守同一律能保证思维确定性，是正确思维的必要条件，只有思维确定，才能正确反映和认识客观世界；第二，遵守同一律有利于交流思想，若交流中不遵守，概念、判断含义飘忽，思想就会混乱，无法正常交流；第三，同一律是驳斥诡辩的有力武器，诡辩者常偷换概念、转移论题，而同一律要求思想同一，能让违反同一律的花招原形毕露。