师：同学们好，今天我们继续学习统编版教材小学语文二年级上册第五单元第14课《我要的是葫芦》第二课时。在上节课的学习中，我们与8个生字宝宝交了朋友，你还记得它们吗？看，它们来了。让我们师生合作：老师念字音，你把相应的字或词语指出来。准备好了吗？
师：葫芦藤。
生：（指出）在这儿呢。
师：棵。
生：他在这儿。
师：盯。
生：这儿呢。
师：邻。
师：谢。
师：最后一个——慢。
师：孩子们都找到了吗？都找到的同学，你的表现真是棒极了，老师送你一个大拇指。没有全找到的同学，你要再接再厉，继续努力哦。
师：第二关，火眼金睛。这些字都长得像极了，你能选对吗？快来试试。
（学生练习选择）
师：让我们一起来看看——葫芦，你选对了吗？缓慢，一棵树。相信聪明的你都选对了。看来上节课的知识你们掌握得不错，恭喜你顺利通过考验。
师：通过上节课的学习，我们知道可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你们知道这是什么原因吗？
生：因为叶子上生了蚜虫。
师：是啊，因为叶子上生了蚜虫。看，这就是蚜虫，又称蜜虫。蜜虫常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，吸食汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时会引起枝叶枯萎，甚至植株死亡。
师：面对蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？怎么说的？请同学们默读课文第二自然段，用横线画出种葫芦人的所想、所说的句子，做到不出声、不动唇、不指读、不跳行。
（学生默读、画线）
师：你画对了吗？当种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫，他想：“有几个虫子怕什么？”假设你就是那个种葫芦的人，能把你的感受读出来吗？快试试吧。
生：（朗读）“有几个虫子怕什么？”
师：老师听出来了，这位种葫芦的人一点儿也不在乎叶子上的这些虫子。叶子上的虫又不是小葫芦上的虫。你瞧，种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎，就藏在这个小小的感叹号中。大家一起再来读一读。
生：（齐读）“有几个虫子怕什么！”
师：他不光是这样想的，也是这么说的。瞧，他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢。谁来做一个“盯”的动作？
（生做动作）
师：就是这样，眼睛瞪得大大的，注意力非常集中地看着一个地方，就叫“盯着”。难怪它是“目”字旁。“盯着”说明他眼里只有葫芦，根本没有蚜虫，更没有叶子。同学们都盯着大屏幕，读一读。
生：（读句子）
师：瞧，你们盯着可爱的葫芦，不由自主地自己对自己说起话来，这就叫做“自言自语”。你什么时候自言自语过吗？或者你看到过谁自言自语？请你用“自言自语”说一句话。
生：奶奶自言自语地说：“今天的天气怎么这么热呀？”
生：爷爷年纪大了，总是自言自语，看上去很孤单。
生：小明看着同桌的玩具熊，自言自语地说：“要是我也有一个这样的玩具该有多好呀。”
师：自言自语就是自己和自己说话，声音可以小一些。同学们，你能自言自语地读种葫芦人说的话吗？
生：（轻声读）“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
师：你知道“赛过”是什么意思吗？你能用一个词替换它吗？
生：赛过可以换成“超过”——我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得超过大南瓜才好呢！
生：赛过可以换成“胜过”——我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得胜过大南瓜才好呢！
师：赛过就是超过、比过的意思。请你看，这里有两个感叹号，你能把感叹号读好吗？快试试。
生：（带感叹语气读）
师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望啊，你能读出来吗？再来试试。
生：（再次有感情地读）
师：老师从你的朗读声中听出了种葫芦人的急切和渴望。
师：在这部分文字中，还有几个字是要我们认识的，一起来看看——蚜、盯、啊。你发现了吗？这三个字都是形声字，左边的部件是形旁表意，右边的部件是声旁表音。“虫”加“牙齿”的“牙”就是“蚜虫”的“蚜”；“目”加“园丁”的“丁”就是“盯着”的“盯”；“口”加“阿姨”的“阿”还念“啊”，可以放在句子的末尾或句中停顿处，是语气词。你还知道哪些语气词？
生：呀、吧、呢、吗……
师：你能用这几个语气词中的任意一个说一句话吗？快试一试。
生：公园的景色真美呀！
生：国庆节那天，马路上人山人海，真热闹啊！
生：黄河，你是中华民族的摇篮。
生：冬天来了，春天还会远吗？
师：同学们，课文中也有好多带有语气词的句子，你能读好吗？试一试。
生：（读）“多么可爱的小葫芦啊！”
生：（读）“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”