师：同学们好，今天我们来学习统编版小学语文二年级上册第三单元第四课《曹冲称象》的第二课时。很高兴和同学们一起再次走进语文课堂。
师：通过上节课的学习，我们知道了曹冲称象的办法，并且把它简单概括成了三个步骤。细心的同学发现了吗？课文中一共提到了几种称象的办法？你们觉得哪种办法好呢？
生：一共有两种称象的办法，我们喜欢曹冲的办法。
师：只说喜欢还不够，要说清楚喜欢的理由才行。现在就请同学们走进课文，去了解一下官员们称象的办法吧。请同学们自由朗读课文第三自然段，用横线画出表现官员们称象办法的句子，并认真读一读，看看自己有怎样的想法和感受，一会儿和同学们分享。
（学生自由朗读）
师：同学们读过了课文，先来考考你们课文读通顺了吗？这段中官员们说的这句话是个长句子，不容易读准确。同学们可以先自己试着读一遍。现在老师送给大家一个读好长句子的小贴士：加上停顿符，长句变短句。看，像这样读句子时，在这些斜线处就可以做适当的停顿。先听老师来读一读：“有的说/有了大秤也不行，谁有那么大的力气/提得起这杆大秤呢？”这又是一个问句，我们再来读读看。你们用这种方法试着读一读。
生：（朗读练习）
师：相信通过朗读，你一定感受到了这头大象太重了，就算真的造出大秤，也没有人能提得起这杆秤啊。好，同学们再来读一读，读出反问的语气，感受称象的难度之大吧。
生：（再次朗读）
师：同学们不仅能读准确，还能读出情感，真不错。那你们找到官员们称象的办法了吗？
生：找到了，原来大人们想到的称象工具就是一杆大秤。
师：恭喜你们通过了把课文读准确、读流利这一关。现在老师奖励你们穿越到两千多年前的东汉末年，我们一起到议论称象的现场去看看吧。
（学生分角色表演）
生1：（扮演官员）这么大的象，到底有多重呢？
生2：（扮演曹操）谁有办法把这头大象称一称？
生3：（扮演官员）得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
生4：（扮演官员）有了大秤也不行，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
生5：（扮演曹操）直摇头。
师：感谢刚才四位同学有声有色的表演。称象现场官员们议论纷纷，十分热闹。现在你能和大家分享你的感受吗？
生：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重啊？”从“到底”这个词，我感觉到在当时要称出一头大象的重量是很不容易的，大人们一时都找不到办法，这也为后面介绍曹冲的办法做好了铺垫。
师：读好关键词，可真是理解文章内容的好办法呀。同学们，你们读一读，比较一下这两句话有什么不同呢？
生：第一句是“这么大的象到底有多重呢？”第二句是“这么大的象有多重呢？”
师：通过读我们一定能体会到，加上“到底”二字就加强了疑问的语气，能够表示出要想知道大象的重量难度很大。
生：还有，从“曹操听了直摇头”，我能体会到大人们的办法根本不可行。而课文后面写“曹操微笑着点了点头”，说明曹操很赞同儿子曹冲。
师：同学们，你们什么时候会有“直摇头”的动作呀？
生：跳舞时？不对，应该是非常不满意一种做法、反对一个观点的时候。
师：来，你们做做“直摇头”的动作吧。是啊，“直摇头”就是不住地摇头、不停地摇头。我们把情感带入句子中，再来读读。
生：（朗读）“曹操听了直摇头。”
师：这个动作让我们看到了曹操的态度，一个“直”字的确让我们感受到了曹操的不满意。小小的汉字用对了会有大作用。有没有同学关注到，刚才这名同学除了抓住“直摇头”这个人物的动作来体会之外，还提到了“微笑着点了点头”？这个动作出现在文章的结尾段。看，联系上下文也是理解课文内容的好办法。
师：用上这几种理解文章的好方法，我们读懂了在两千多年前称量一头大象的难度之大，官员们的称象办法根本不可行。现在我们就重点联系课文第四自然段的内容，同学们想一想，为什么说曹冲的办法好呢？
生：曹冲才七岁，他站出来说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
师：用船代替大秤，解决了没有秤的问题；用石头与大象进行等量代换，石头好称重，化整体为部分。原来称象的工具不同，称量的对象也发生了变化。
生：从“果然”这个词语我能够体会到，用曹冲的办法果真解决了难题，称象成功了，说明他的办法可行又巧妙。
师：通过理解“果然”这个关键词，我们得知称象成功了。实践证明曹冲的想法是正确的，而且他能联系课文的最后一段表达自己的见解，很会学习。这种方法非常值得我们借鉴。
生：用这种方法不仅量出了大象有多重，还使大象丝毫未损。
师：很不错，这名同学从结果看出了办法的可行。
生：我认为曹冲的办法很好。第一，变换角度考虑问题，称量大象有很多困难，曹冲就借助其他物体来量，懂得变通；第二，善于观察，船入水、装入物体会下沉一些，利用这一特点来称重；第三，化整为零，把一头大象的体重转化成很多块石头的总重。
师：关注全篇并联系自己的生活经验谈体会，效果的确不同。父亲的赞许、称象的成功，让我们看到了一个怎样的小曹冲呢？
生：一个“才”字让我们知道了曹冲仅仅七岁，还是个小孩子，但他能积极动脑，勇敢表达，让我们更好地体会到曹冲人虽小，但是聪明过人。
师：刚才这名同学抓住了“才”这个关键字，和我们分享了他的感受和想法，会学习、会思考。“才”字起着强调作用，我们可以换成“刚刚”“年仅”来体会一下：“曹冲刚刚七岁”“曹冲年仅七岁”。看，就多了一个“才”字，表达的效果就很不一样了。通过换词语来品味，我们对小曹冲自然多了一份佩服。