师：同学们，大家好，这节语文课我们继续学习语文园地七第二课时的内容。很高兴和大家一起学习新知识，相信同学们已经准备好了，让我们共同开启今天的学习之旅吧。
师：首先，请同学们读一读“词句段运用”部分的内容，一边读，一边想象句子描写的情形，然后照样子写句子。请大家读下面这两个句子，注意加点的词语，说说你有什么发现？
生：老师，我读了“他的声音小得几乎听不见了”“王老师急得直跺脚”“他跑得像兔子一样快”这三句话。我发现它们的相同点是都带有双人旁的“得”。
师：你观察得很仔细。这三句话中确实都用了“得”。请同学们再分别读一读下面这两组句子，比较一下，你更喜欢哪一组的表达？
生：第一组是“他的声音太小”“王老师很着急”“他跑得很快”；第二组是“他的声音小得几乎听不见了”“王老师急得直跺脚”“他跑得像兔子一样快”。我更喜欢第二组，因为第二组句子在“得”前面写了谁、怎么样，比如“声音小”“老师急”“他跑”，后面再具体描写，这样句子更完整、更生动。
师：说得很好。通过比较，我们可以发现，带“得”的句子描写得更具体、更生动。“得”前面通常是表示动作或状态的词语，“得”后面的内容是对前面效果的具体补充，比如“走得很快”“踩得稀烂”“疼得直叫唤”“红得发紫”等等。这样写，能让我们一边读，一边在脑海中浮现出画面，多么形象啊！我们可以把这种句式概括为“谁（什么）怎么样，怎么样到什么程度”。如果你们也能把句子写具体，那就是了不起的本领。现在，请你们尝试把下面的句子说具体。
生：第一句“妈妈累得……”可以说“妈妈累得满头大汗”，也可以说“妈妈累得直不起腰”，还可以说“妈妈累得说不出话来”。这样一写，我就能想到妈妈做完家务很累的样子。所以我们要多帮妈妈分担家务。
师：你说得真好，既补充了句子，又懂得了道理。第二句请同学们自己发挥想象，试着说一说。
生：比如“我开心得手舞足蹈”，还可以说“我把房间打扫得一尘不染”。
师：很棒！接下来请大家仔细看图，把下面带“得”的句子补充完整。
生：第一幅图：周末，我跟爸爸妈妈在公园里玩得很开心。
生：第二幅图：小女孩第一次在动物园看到了猴子，她高兴得又蹦又跳。
师：补充得很完整。在生活中，你们还积累了哪些带“得”的句子呢？
生：水果甜得像蜜一样。
生：花儿红得好像燃烧的火。
生：豹子快得像一道闪电。
生：夜黑得伸手不见五指。
师：大家积累得真丰富。最后我们来做一组选字填空练习，看看能不能正确使用“的、地、得”。
生：激烈的赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快地跑着，跑到终点，我们已经累得气喘吁吁。
师：填得非常正确！第一个空填“的”，第二个空填“地”，第三个空填“得”。相信同学们今后能更好地区分和运用这三个“de”。刚才我们通过“词句段运用”第一题，感受到了“得”的用法，并仿写了句子。我们还运用了一边读句子一边想画面的方法，你们真了不起。接下来，让我们一起进入第二个探究活动：动脑思考，发现特点。
师：请同学们自由读一读这两句话，注意加点的词语，说说你发现了什么。