师：同学们好，今天我们继续学习第六单元第二篇精读课文《一只窝囊的大老虎》第二课时。上节课我们一起了解了这篇课文的主要内容。在多次阅读中，也许你们也感受到了作者一系列的心情变化。现在就让我们共同跟随作者，再次经历他的心路历程，感受其中心情的起伏变化吧。注意，老师给同学们布置了以下阅读要求，现在大家可以开始默读、圈画、批注了。
师：批注完了吗？细心的你一定发现了，课文的第二部分包含了作者的许多心情，也许你的批注也集中在这一部分。我们按照上节课划分的内容，先来看“分派角色”这一部分。对于这段文字，同学们应该关注到了“殷切期待”这个词。通过上节课我们解释的“殷切”的含义，你们一定能猜到，这一刻“我”的内心是多么希望老师点到自己的名字，能给一次演出的机会啊。
师：想象一下，这时“我”听到老师让我扮演老虎的决定后，心情会是怎样的呢？同学们是否在留白处批注了“欣喜”或“雀跃”呢？这是一种多么难以抑制的激动与兴奋。为什么得到一次演出机会就能让“我”产生这样的心情？寻根溯源，我们会发现，这一自然段已经揭示了原因：“一直没在台上露过面”，所以“对于能表演的小朋友，我真个羡慕得要死”，“我多想在台上露露脸呀”。这里的“羡慕得要死”“多想”，是不是让我们更能理解那“殷切期待的目光”中饱含了怎样的心情？是一种内心的渴望，更是一种满心的期盼。
师：“分派角色”时作者的心情我们已经体会得差不多了。现在我们继续来体会“排练节目”时作者的心情变化。我们先看看这一部分在老师讲解阶段“我”的心情是怎样的？
生：老师，我画的是“我看着老师的脸，就怕他改变主意”，这是一种浓浓的担忧。
师：你找得很准。因为在分派角色结束后，演哥哥的小朋友问“我”：“你会豁虎跳吗？”当“我”回答不会后，他撇了撇嘴说：“不会豁虎跳算什么老虎。”我们可以想象，“我”好不容易得到角色，却在这一刻受到同台小朋友的质疑，这怎能不心生担忧呢？
师：不过，当我们还在为作者担忧时，读到这句话的同学一定发现作者的心情发生了变化。
生：老师，我找到了“我连忙答应：‘记住了！’”从这里能感受到作者变得自信满满了。
师：是的。心情变化的原因，恰恰是老师的讲解。那六个字——“爬、站、叫、扑、追、逃”，具体清晰地呈现了演出时的动作要领。仔细想想，这六个字所呈现的动作又是那样简单易懂，所以“我”听到讲解后才充满自信。
师：其实在担忧与自信之间，还有一种心情，不知同学们感受到了没有？作者写道：“老师真是个通情达理的好老师。”当“我”受到质疑时，老师却耐心讲解，并没有把“我”撤换掉，“我”的心里会不会有一丝庆幸呢？
师：我们接着往下看。在这一部分作者写道：“我还以为扮老虎是最容易不过的了，没想到也这么难。”同学们，原本以为老师的六字要领很容易做到，但经过实际排练，“我”才意识到，这六个字就足以让自己手忙脚乱了。你们看，老师不断地提示“我”，从“你看这个‘快’字”以及标点符号中流露出的老师的焦急，都能看出由于“我”缺乏经验，表演十分笨拙，这才有了后面苦恼的心情。
师：而在此时，演哥哥的小朋友还在“火上浇油”。幸好老师都没说什么，更没有撤换“我”，所以“我”的内心是不是会有一点窃喜呢？
师：排练终会结束，“我”也终于迎来了正式演出。在这一部分中，我们能清晰感受到作者的心情：“紧张的等候”“我被台下观众笑得脸上一阵热”“演出的过程我一点儿也记不起来”“演出结束后，我满头满脸都是汗珠”。从这些内容中，同学们都能感受到“我”内心的紧张。作者认为，是由于自己笨拙的表演，把原本威风凛凛的大老虎演得如此窝囊，才让台下观众哄堂大笑。作者当时的内心除了紧张，也许更多的是一种难堪吧。