师：同学们好，欢迎大家进入课堂。今天我们学习名著导读《骆驼祥子》之圈点与批注。本节课有两个学习目标：一是了解圈点批注的基本知识及要点，学会圈点批注；二是通过圈点批注，把握文章主要情节，理解人物形象。
古人云：“读书无批注，即偶能窥其妙，日久终至茫然，故评注不可已也。”圈点批注是古人读书时常用的传统读书方式。宋代学者朱熹读书时就喜欢在书上做各种标记，每读一遍都用不同颜色的笔圈点勾画，把思考引向精深境地。
接下来，我们了解一下常用的圈点符号。双直线标注中心句、关键句、论点；单直线表示着重记忆或领会的句子；圆点标在文中重点词下面；圆圈标注优美词语或有欣赏价值的句子；波浪线标注运用修辞手法、说明方法、论证方法等句子；问号表质疑；感叹号表强调；分隔号表示段落层次的划分。老师温馨提示，符号设定后要养成固定使用的习惯，这样整理读书笔记时才不会凌乱。
初读文章该读些什么呢？读通文章，初识作者思路，整体感知文章主要内容，为深入阅读确定方向。圈点重点应是需注音注释的生字词、文章的中心句或重点句。寒假里，同学们已初读《骆驼祥子》，现在我们一起梳理文章情节。
祥子从农村来到城市当人力车夫，最大梦想是拥有一辆自己的车。他奋斗三年买了新车，可不到半年就被大兵连车带人捉去，理想第一次破灭。祥子卖掉骆驼，在曹先生家拉包月攒钱买车，又被孙侦探搜走，理想第二次破灭。祥子和虎妞结婚，虎妞给他买了辆车，最后为下葬虎妞又卖掉。虎妞去世，小福子自杀，祥子最后一线希望破灭。他的人生轨迹可用“三起三落”概括。
初识作者思路、感知文章内容后，我们还需再读课文，理解人物形象，赏析精美句子，探究作者写作意图。该怎么读呢？
第一步，圈点勾画。用自己设定的圈点和批注符号，在阅读时勾画文章重点、难点、疑点或自己深有体会之处。
第二步，写批注。批注可从作品内容、字词、句段结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开想象和联想，补充原文内容，写出心得体会，提出自己的见解。批注方式有赏析式批注、评价式批注、想象式批注、质疑式批注。从关键词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析，是赏析式批注；对书中人物、事件、写作手法、结构等进行评价，是评价式批注；就文章内容展开丰富想象，是想象式批注；针对文章内容提出疑问，是质疑式批注。
下面老师给大家示范一下。请速读这一段，内容选自第一章。读完会发现有个比喻句：“第二天生意不错，可是躺了两天，他的腿脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。”作者把祥子的腿比作两条瓠子，可见他腿肿得厉害。他身体还未适应拉车艰辛，但仍忍受着，“忍受着不可避免”写出祥子坚忍、吃苦耐劳的品质。老师从修辞手法和重点词两方面批注，这就是赏析式批注。
我们继续看，这一段承接第一段：“祥子下了决心，一千天，一万天也好，他得买车。”虽然买车愿望遥远，但祥子有不达目标不罢休的干劲和勇气。老师从评价人物角度写批注，这是评价式批注。
再看最后一句：“他对自己起下了誓，一年半的功夫，他祥子非打造成自己的车不可。”从这里看出祥子似乎很有信心，老师不禁疑问：一年半后，祥子能达成愿望吗？若没法拥有车，他命运又如何？老师在此打个问号，这种对文章内容提出疑问的批注叫质疑式批注。
接着看另一段，选自《骆驼祥子》第二章，写祥子刚买车回来的情景：“车厢是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响，跑得不快怎能对得起自己呢？怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任。”祥子终于拥有新车很开心，他会怎么说怎么做？老师写个想象式批注：我想祥子对新车一定爱不释手，每天起床会把车擦得透亮，拉着车上街。祥子定会大步流星，昂首挺胸，逢人就说：“嗨，这是我刚买的车，你看怎么样？”这就是想象式批注。