师：同学们，大家好，今天我们继续学习第20课《陀螺》。上节课我们通过品读文字，体会了作者的心情变化。这节课我们放慢脚步，细品文字，感受字里行间蕴含的童真童趣。请大家默读课文，圈画批注，在有新体会的地方做上标记。
生：（默读批注）
师：有同学关注到了这些词语，你们发现它们有什么共同点了吗？
生：这些都是描写人的词语。
师：对了。作者用这些词语将陀螺拟人化，既表达了对陀螺的喜爱，又让陀螺活灵活现地呈现在我们面前。对于这样的陀螺，你们是不是也和作者一样心生喜爱呢？我们一起读一读这两个自然段。
（师生共读）
师：还有同学关注到了“堆满乌云”这个词。“没有得心应手的陀螺，我就感觉我的世界堆满乌云。”你们见过堆满乌云的天空吗？我们一起来看。这样的天空是不是让人感到压抑、郁闷？而“我”的这种心情持续了很长时间。看来，在孩子眼里，没有高质量的陀螺就是天大的事，以至于“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”。这个比喻句也能让我们体会到“我”心情的苦闷。请大家走进情境，想象自己就是那个因为得不到好陀螺而世界“堆满乌云”的孩子。此时，你觉得快乐还像什么呢？
生：快乐像一幅褪色的图画，早已不见往日的绚丽多彩。
生：快乐像断了线的风筝，消失在无边无际的空中。
师：看来同学们真的走进了课文，体会到了“我”难过苦闷的心情。将自己带入情境，朗读也能入情入境。请大家带着感受读一读这一段。
（生朗读）
师：还有同学关注到了这段话里的“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”。通过这三个词，你们体会到了什么？
生：我体会到了一个傲慢的大陀螺和一个镇静的小陀螺。
师：“摇头晃脑”“挺着肚皮”都是人的动作。我们可以站起来，边做动作边读这句话。
（生边做动作边读）
师：你们的眼前是不是浮现了这只傲慢不可一世的大陀螺？那么，除了大陀螺，还浮现了谁呢？
生：还有那个向“我”挑衅的大陀螺主人。
师：对了。文中形象地写出大陀螺的不可一世，其实是为了烘托出主人的傲慢。让我们想象画面，再读一读这段文字。
（生朗读）
师：像这样通过陀螺来展现抽陀螺人特点的句子，文章中不止一处。我们再来看第三自然段。有同学关注到了这句话，通过它想象陀螺经历一次又一次撞击、躲闪再撞击才分出高下的情境。相信你们已经明白，“重整旗鼓”是经历失败后重新再来的意思。这句话描写陀螺奋勇搏斗的样子，是从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态，让我们感受到他们争强好胜的心理。
师：一个个陀螺各具形态，或傲慢挑衅，或奋勇搏斗。作者通过陀螺，从侧面淋漓尽致地表现出人物的心理，让我们读起来更有身临其境之感。文中除了通过陀螺来展现人物，也有正面的心理描写。有同学关注到第四自然段中的“不甘人后”，体会到“我”争强好胜的特点。还有同学关注到“四处寻找，就差没把椅子腿拿来废物利用了”，体会到“我”执着认真的性格。我们就这样细读文字，想象画面，仿佛同作者一起回到了他的童年，和他一同削制陀螺，一同到冰面上抽陀螺。
师：有同学还关注到了比赛过程，注意到了两个“一次次”和“狠狠的”。“顽强的出奇”“始终立于不败之地”，让我们体会到这场比赛的激烈。“我”看着自己的“鸭蛋”和个头悬殊的大陀螺狠狠撞在一起，内心一定非常紧张。然而当看到小陀螺能和大陀螺巧妙周旋，又有一丝惊喜。“我”将陀螺称为“始终立于不败之地”，足以体现自豪的心理。看来，抓住比赛场面也能让我们感受到作者的心情变化。请大家带着感受，一起到冰面上去看看那场激动人心的比赛吧。