师：同学们，大家好。上节课我们共同学习了《麻雀》这篇课文。对于文章的作者屠格涅夫，同学们或许并不太熟悉，但他却是俄国文学的三巨头之一，被誉为“小说家中的小说家”。他尤为擅长描写自然风景，他的好朋友托尔斯泰曾经这样称赞他：“两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。”我们学习的《麻雀》这篇课文就出自他的散文集，全文虽然不足400字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，而且叙述生动，读来扣人心弦。下面请你默读课文，回顾课文内容，并完成以下题目：文章中哪一部分描写了小麻雀的动作和外形？请用横线画出来，并说一说你的感受。
生：（默读、勾画）
师：你画的是不是这一句？“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久从巢里掉下来的。”
生：是的。
师：有的同学关注到了“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”，感受到它是那么弱小；还留意到小麻雀“呆呆地站在地上”，关注到了它的动作——“无可奈何地拍打着小翅膀”。此时此刻的小麻雀是多么无助啊。
生：我还联系到了上文，关注到之前对于风的描写：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”，怪不得小麻雀会从巢里掉下来呢。
师：说得真好。在这部分文字中，作者简单几笔对小麻雀动作和外形的描写，就让我们感受到了它的无助和弱小。文章中对老麻雀的动作描写也十分精彩，请你默读课文，圈画出感触最深的部分。
生：（默读、圈画）
师：有的同学关注到第四自然段：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”相信你也和他一样圈出了“飞”“落”“扎煞”“尖叫”这一连串的动作。你感受到了什么？
生：这一连串动作既能看出老麻雀想拯救自己孩子的急切心情，又能让我们感受到老麻雀在几乎没有胜算的情况下，虽然极度恐惧，却毫不退缩。
师：就是这样一段文字，让我们感受到亲子之爱的深沉和伟大。那我们把两部分放在一起来看一看，请你再读一读，有没有什么新的发现？
生：（阅读、思考）
师：你发现了吗？在描写小麻雀的这段文字中，没有提到“可怜”“无助”这样的字眼，但我们看到作者笔下小麻雀“呆呆”的神态、“无可奈何地拍打着小翅膀”的动作，以及“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”的外貌，就感受到了这只小麻雀是多么可怜无助。再看第二个文段，同样没有提到“恐惧”和“无畏”，但我们看到老麻雀一连串的动作，看到了它羽毛扎煞的样子，听到了它绝望的尖叫，就如身临其境一般，感受到了老麻雀的心情。你是不是突然间发现了写作更深一层的奥秘呢？当我们想描写人物心情的时候，可以不直接使用有关心情的词语，而是运用外貌、神态、动作和声音描写相结合的方法，让读者的感受更加真实。你学会了吗？我们可以来试一试。如果你想表达“开心”，你会怎么说？
生：很开心，非常开心。
师：我们可以试着运用今天所学的写作奥秘来表达——不提“开心”这个词，而是描写你所看到的外貌、神态、动作和可能听到的声音。准备好了吗？请你细致观察，练习说一段话，来展现这个男孩收到礼物时的心情。
生：（练习表达）
师：练好了吗？请你拿出纸和笔，从“小男孩打开袋子一看”开始进行创作。
（学生书写）
师：有一位同学是这样写的：“小男孩打开袋子一看，是一只黄澄澄的、散发着浓郁香味的大香蕉。他情不自禁地大喊一声：‘噢，是香蕉！’于是将香蕉贴在脸上，亲了又亲，快速地剥开咬了一口。伴随着嘴里香甜的味道，他手舞足蹈地与在场的人们一一击掌。”你看，在这段文字中，小作者没有提到“开心”，但是运用动作和语言相结合的方法，让我们感受到了字字句句都是开心。你学会了吗？也正是这样巧妙的写法，让我们和《麻雀》的作者屠格涅夫一起，感受到了老麻雀对小麻雀的伟大的爱。实际上，在原文的结尾还有这样一段话：“是的，不要笑，我尊敬那只小而勇敢的鸟，它是英雄，因为有爱。我想这就是比死或者比对死亡的恐惧更加强大的力量。只有因为它，因为爱，生命作为一个整体才能维持，才能发展。”因为爱，小麻雀得救了。我相信这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。