师：同学们好，我们又见面了。这节课我们一起来学习《枫桥夜泊》这首古诗。在江苏省苏州市的西郊，一座古桥静静地横跨在河面上，这就是枫桥。这座普普通通的小桥，因《枫桥夜泊》这首诗而闻名天下。
师：《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继。张继，字懿孙，是唐朝天宝年间的进士。他的诗多写羁旅、酬赠与送别，风格清远，其中以《枫桥夜泊》最为有名。
师：课题中的“泊”是停泊的意思。这个字还有一个读音，读作“pō”，如“湖泊”。它是左右结构，书写时要注意左窄右宽。笔顺为：点、点、提、撇、竖、横折、横、横。请大家自己书空一遍。“泊”可以组词为“停泊”、“泊船”、“漂泊”。
师：请大家想一想，“枫桥夜泊”是什么意思呢？
生：意思是夜晚把船停泊在枫桥下的岸边。
师：你说对了。张继流传下来的诗作并不多，最著名的就是这首《枫桥夜泊》。然而他却能像诗仙李白、诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见这首诗的影响是多么深远。它到底有什么样的魅力呢？现在我们就一起去感受一下。
师：（朗读）《枫桥夜泊》唐·张继。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：请大家自己读一读这首诗，争取读得字正腔圆。
师：诗歌朗读，不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏感。这首诗是七言绝句，通常按照“二二三”的节奏来读。请你按照这样的节奏再读一读。我请一位同学来试试。
生：（朗读）枫桥夜泊，唐·张继。月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。
师：读诗不仅要读出节奏、读出味道，更要读出感觉、读出情韵。如果用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？
生：忧愁。
生：寂寞。
生：凄凉。
生：寂静。
师：很好。这首诗的哪些地方、哪些字眼向你传递着这样的感觉和情绪呢？请大家拿起笔，在这些地方做一做记号。
师：相信大家现在一定有了自己的读诗心得。我提一个问题考考大家：枫桥夜泊的时候，应该是张继休息的时候，但这个晚上张继睡着了吗？
生：没有睡着。
师：你是从诗中的哪个词语知道的？
生：“愁眠”。
师：对了，是“愁眠”。“愁眠”是什么意思呢？从字面上看，就是因为忧愁而睡不着觉。因为“愁眠”，这个晚上张继看到了什么呢？读第一句诗，他看到了什么？
生：看到了“月落”和“霜满天”。
师：我们先说“月落”。由“月落”二字，我们可知当晚应是上弦月。农历初八左右是上弦月，它在西方天空升起得早，半夜时就会渐渐沉落下去了。
师：再来看“霜满天”。仔细读读“霜满天”，有没有感到奇怪的地方？李白曾写过“床前明月光，疑是地上霜”，霜通常是覆盖在地面或树枝草叶上的。可张继为什么要写“霜满天”呢？
生：……
师：其实这里的“霜满天”并不是张继亲眼看到的，而是他身处深秋夜里的一种感觉。愁苦的诗人感到夜晚的寒霜泛着透骨的寒意包围了自己，好像也弥漫了整个天空。
师：接着看第二句。在一片幽暗和朦胧中，诗人在江边又看到了什么呢？
生：看到了“江枫”和“渔火”。
师：同学们，请想象一下，此时江边的枫树、渔船上的灯火会是什么样子？
生：在茫茫夜色中，江边的枫树若隐若现，好像在瑟瑟发抖。渔船上的灯火星星点点，仿佛风一吹就会消失不见。
师：描绘得真好。这是多么凄清、多么孤寂的画面啊！诗人对着江枫渔火，心情愁闷，久久不能入睡。他多么希望有人能来安慰他，可是没有。他的亲人朋友都不在身边，只有眼前这些让人感到凄凉的景物陪伴着孤独的他。
师：因为“愁眠”，张继又听到了什么呢？
生：听到了“乌啼”和“钟声”。
师：你们看，在静态的景物描写中，诗人巧妙地穿插了“乌啼”和“钟声”这两处动态描写。想一想，这是什么写法？
生：是动静结合，以动衬静。
师：对了。“乌啼”和“钟声”打破了夜的沉寂，但当乌啼声飘过、钟声停歇的时候，茫茫秋夜反而变得更加沉寂。这和我们上节课学的“明月松间照，清泉石上流”，以及“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的写法是一样的。
师：大家看，“月落”是景，“乌啼”是景，“江枫”是景，“渔火”是景，“霜天”是景，“钟声”也是景。这景那景，都围绕着“愁眠”，都伴随着“愁眠”。用诗人自己的话来说，那就是——“江枫渔火对愁眠”。