师：同学们，大家好，欢迎来到哈尔滨教育云平台，很高兴能和你们一起来上语文课。今天这节课我们共同来学习小学语文统编版五年级上册第八单元的“语文园地”。让我们开始今天的学习吧。
先来回忆一下第八单元。本单元学习了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》。口语交际的内容是“我最喜欢的人物形象”，习作主题为“推荐一本书”。这些内容都紧紧围绕着本单元的人文主题：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”读书学习是我们一生中都要进行的课题，那么如何选择适合自己的书籍也显得尤为重要。就让我们一起走进今天的“交流平台”，来分享一下自己挑选书籍的经验吧。
请你想一想，平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？可以说给旁边的人听一听。
生：我喜欢沿着课文找书读。比如我们学过的课文《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读。我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，就找了她的其他作品来读，有《寄小读者》和《小橘灯》。另外，我对冰心的诗集《繁星·春水》也很感兴趣，计划在这个寒假阅读。
师：这位同学在学习本单元的课文时，找到了自己感兴趣的作家和作品，从而获得了挑选书籍的灵感。还有别的找书方法吗？
生：我读了法布尔的《昆虫记》，这让我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。我喜欢读各种各样的书，比如历史故事、人物传记、科普读物等等。这些书内容丰富，能让我开阔眼界，知道许多东西，让我很有成就感。
师：很好。这两位同学是从自己感兴趣的题材中找书读。其实，从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，也是个不错的方法。阅读就这样在不知不觉中有了深度和广度，慢慢地渐入佳境。
列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”在即将到来的寒假中，老师希望大家能够以“从单篇文章到相关整本书，再到相关同类书”这样的思路，为自己选择几本好书来进行阅读，并制作自己的读书单与同学们分享交流。
书是人类用来记录一切主要成就的工具，不同的人对于书也有着不同的理解。让我们一起进入第二部分的学习：“词句段运用”。
请同学们读读这三句话，并圈画出句子中和“书”对应的词语。再来想想，这样比喻有什么好处？
书被人们称为人类文明的“长生果”。
书籍是全世界的营养品。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
生：第一句把书比作“长生果”，第二句比作“营养品”，第三句比作“朋友”和“故地”。
师：说得对。第一句出自本单元的略读课文《我的“长生果”》，作者把书比作“长生果”，充分表达了书与人类文明发展的密切关系。第二句是戏剧大师莎士比亚说的，他将书籍比作“营养品”，认为生活里没有了书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。第三句是英国作家尤安·艾肯在散文《走遍天下书为侣》中写下的，他将书比作了“朋友”和“故地”。书的重要性，经过这样的比喻，就变得更加生动形象了。
那么，你会把书比喻成什么呢？我们来看看这样几句话，拓展你的思维，尝试把这些句子补充完整。
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”
歌德说：“读一本好书，等于和许多高尚的人谈话。”
这些作家能够借助比喻来表达自己对书的看法，将感受与文字连结起来。正是这些真实的感受，成为了我们阅读的原动力。现在，请你也试着说一说。
生：书是春风，能舒坦困乏之心。
生：书是阳光，能照耀万物之灵。
生：书是泥土，能生长万物之根。
生：书是利剑，能斩破黑暗之愚。
生：书是明灯，能照亮黑夜之门。
生：书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。
师：大家的比喻都很精彩，充满了想象力。接下来，我们来学习“词句段运用”的第二部分。
这里有一段叶圣陶老先生关于阅读和习作的叙述，但是顺序被打乱了。那么原有的顺序应该是怎样的呢？提示大家：先自由地读这5句话，再思考哪些句子是在讲同一个意思，哪些句子在总述。根据句意理清句子之间的关系，再来排序。
通过读句子，我们不难发现：第一句和第三句是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是对“吸收”的具体说明；第二句和第五句是在讲“表达”，第五句是总述，第二句是对“表达”的具体说明。而在第四句中，我们发现“阅读”是“表达”的基础，所以要先排列关于阅读的句子。