师：同学们好，很高兴又能与大家一起上语文课。上节课我们一同学习了第23课《鸟的天堂》第一课时，现在一起来回忆一下吧。请你自己先读一遍，再试着填一填。
师：我们一起来填一填。巴金爷爷两次去了鸟的天堂，看到的景象截然不同。第一次经过鸟的天堂是在傍晚，看到的是一株大榕树；第二次是在早晨，看到的是许多的鸟。上节课我们体会了榕树的特点——大和茂盛。作者对榕树主要运用的描写方法是静态描写。在上节课的学习中，我们跟随巴金爷爷领略了大榕树的静谧与优雅，感受到了它的大和茂盛，却遗憾地在鸟的天堂里没有看见一只鸟。当作者第二天清晨又来到鸟的天堂，有幸目睹了群鸟纷飞、百鸟欢腾的热闹场面。让我们一起去看看作者又是怎样写鸟的吧。请你默读课文，思考：课文哪几处具体写了鸟？从中你发现鸟的天堂有什么特点？画出相关的语句，并写下你的体会。开始吧。
师：相信大家都发现了，课文的第12、13自然段具体写了鸟。从中你们发现鸟的天堂有什么特点了吗？
生：鸟儿特别多。
师：对，就是鸟儿特别多。你又找到了哪些句子呢？来看看这句话：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”在这段话中，“到处是鸟声，到处是鸟影”不仅体现出鸟多，更能让我们身临其境般地感受到鸟的天堂那热闹的场面。“大的、小的、花的、黑的”说明鸟的天堂里鸟儿的种类也很多。“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”让我们在欣赏鸟儿们不同姿态的同时，更能感受到它们的自由与快乐。
师：再来看看这句话：“我注意地看着，眼睛应接不暇。看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”通过上节课的学习，我们已经知道了“应接不暇”是指人或事情很多，接待应付不过来。在课文里，是指鸟儿太多了，作者的眼睛都看不过来了，可见鸟的天堂里鸟儿可真多呀。大家想一想，作者第二天早晨刚刚来到鸟的天堂，就看到这许多的鸟吗？
生：不是的。
师：对，不是的。鸟的天堂里的鸟儿是由少到多，鸟的天堂也是由寂静变得热闹的。从“起初”“后来”“接着”这些词语中就能感受得到。快看，一只画眉鸟飞出来了：“它站在一根小枝上兴奋地叫着，我仿佛能听见它的歌声，那歌声真好听。”同学们，鸟的天堂里这么多的鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？
生：这是点面结合的写作方法。
师：说得对，这就是我们曾经说过的点面结合的写作方法。这只画眉鸟就是这里的“点”，许许多多的鸟儿就形成了“面”。作者以一只画眉鸟展示了鸟儿们的自由快乐。在你的脑海里是否也想象到了群鸟欢腾的壮观景象呢？让我们用朗读来展现这壮观的场面吧。
师：起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处是鸟声，到处是鸟影，大的、小的、花的、黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。