师：同学们，伴随着优美的音乐，我们又相聚在哈尔滨教育云平台。今天我们来学习小学语文统编版六年级上册第四单元的习作。我是刘老师，是那个喜欢教作文的刘老师，是那个手拿“神笔”的刘老师。我期待一个个动听的故事从你们的笔尖流淌出来。请打开课本64页，默读前两个自然段，看看本次习作的任务是什么。
生：（默读课文）
师：通过阅读，我们知道本次习作的话题是“笔尖流出的故事”。“重读学写”是我们学作文的一个好方法。这里我们先回忆一下本单元的内容——本单元是小说单元，包括三篇小说。是哪三篇呢？
生：《桥》《穷人》《在柏林》。
师：对。《桥》是我国作家谈歌的作品，讲的是一名老党员在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。第二篇是俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》，讲的是桑娜和渔夫在自家生活艰难的情况下，毅然收养邻居家的两个孩子。第三篇是美国作家奥莱尔的《在柏林》，讲的是一位后备役老兵在送妻子去疯人院后奔赴战场的故事。这三篇小说都是虚构的，是作家的创作，但读起来却感觉真实、感人，就像在生活中发生过一样。因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事经过艺术化处理，往往情节曲折，人物形象鲜明，这正是因为作者可以充分发挥想象。
以前我们写作文大多如实记述，写的是所见、所闻、所感，偶尔也会有一些虚构。比如写“幽默的爸爸”，可能爸爸身上确实有一两件趣事，但还不足以充分体现他的幽默。于是我们把舅舅身上发生的一件事“移花接木”到爸爸身上。这样写，故事来源于生活，并非胡编乱造，所以让人感到真实可信。
要写好本次习作，一定要学会虚构。简单说，想象和虚构既要大胆，又要合理。大家看，这是什么？
生：狐狸。
师：对，是一只狐狸——三角形的大耳朵直立着，尖嘴，体型细长，短肢长尾巴。这是用七巧板凭借想象巧妙拼合而成的。现实世界里有长这样的狐狸吗？
生：没有。
师：但我们觉得它就像一只狐狸。虚构的实质就在于此：它来源于生活，又高于生活。当然，我们不能为了编故事而不顾事实或常识，那样作文就容易“穿帮”，失去打动人心的力量。
下面我们看看故事的构成要素，包括：主题、人物、环境和情节。主题就是故事讲的是什么；人物包括主要人物、次要人物以及人物之间的关系；环境是指故事发生在什么样的场景中；情节就是发生了什么事情，有什么吸引人的地方。我们以《穷人》为例来梳理一下：主题是桑娜收养孤儿；主要人物是桑娜和渔夫；环境是贫穷的渔家小屋；情节是桑娜发现邻居去世、孩子无人照料，经过内心挣扎后决定收养他们，最后得到丈夫的支持。