师：同学们，大家好。很高兴又一次和大家在网络课堂中相遇。请准备好语文书和课堂记录本，我们开始上课。这节课我们继续学习第六课《狼牙山五壮士》。通过上节课的学习，我们了解到这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士接受掩护群众和连队主力转移的任务，痛击来敌，诱敌上山，在顶峰英勇歼敌，最后舍身跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文描写的是一次群体战斗，像这样描写在特定时间与地点内许多人物活动的总体情况，叫做场面描写。让我们再一次走进课文，请同学们用较快的速度默读课文，说一说作者是怎样将这次战斗的场面写生动的。开始吧。
师：接下来我们一起聚焦第二自然段，看看作者是怎样描写“痛击来敌”这个场面的。边读边试着用直线画出“点”的描写，用波浪线画出“面”的描写。试试吧。
师：在“痛击来敌”这部分，作者先描写群体英勇无畏的表现，这是“面”的描写；再逐一写五位战士的个体表现，这是“点”的描写。这样有“点”有“面”的描写，叫做点面结合。怎么样，你画对了吗？来，再读一读描写五位战士个体的部分，思考五位战士分别有什么特点，作者是用什么方法来写“点”的。开始。
师：“痛击来敌”是一个典型的场面描写，作者抓住了人物的神态、动作等细节，对五位战士逐一进行刻画，生动地展现了他们各自不同的特点。沉着善战的马宝玉指挥作战有条不紊，英勇刚毅的葛振林痛击敌人毫不客气，嫉恶如仇的宋学义扔起手榴弹来拼尽全力，年纪轻轻的胡德林和胡福才射击时严肃认真。这些个体形象的细节描写就是场面描写中的“点”，它既表现了不同人物的性格特点，又互为依托，完成了群像的塑造。再来读一读描写五位战士群体的部分，你能从中体会到什么？
生：五位战士群体的描写是“面”的描写。
师：对。用点面结合法来写场面，仅仅描写“点”来刻画个体是不够的，还需要群像的塑造。作者在这一部分中先描写了五个战士共同痛击敌人的概况：“一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这样的“面”的描写，能够让读者体会到当时战斗场面的激烈，了解到战斗场面的总体面貌。
师：想一想，这样的点面结合法在写场面中有怎样的表达效果呢？我们看，用这样的点面结合法写出来的“痛击来敌”的场面，既有群体叙述，又有个体描写；既有总体概括，又有具体刻画。有“点”有“面”，点面有机结合，使得英雄的群像与个体的形象互相映衬，互为补充。既让读者深切体会到战斗场面的激烈，又让读者感受到五位战士的英勇无畏和同仇敌忾，同时给人一种身临其境的感觉，还可以更好地渲染气氛，塑造人物形象，表现主题。请你再来读一读这段话，用心体会一下点面结合写场面的好处。