师：同学们，大家好，很高兴和大家一起上语文课。今天我们学习的内容是小学语文统编教材六年级上册第八单元“词句段运用”的第一课时。下面我们就开启今天的学习之旅吧。
首先来看“词句段运用”这部分内容。题目作为一篇课文最开头、最显眼的一部分，在语文学习中有着举足轻重的作用。请你读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。
我们先来看第一组中的三个题目，一起来回顾课文的主要内容。在《少年闰土》这篇课文中，通过“我”的回忆，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识的闰土，以及给我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件新鲜事的闰土，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象。《狼牙山五壮士》这篇课文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士，为掩护连队主力及群众转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰继续痛击，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。文题中用“壮士”一词，暗示了主要人物面对强敌毫不畏惧、英勇顽强的精神。《军神》这篇课文记叙了刘伯承将军年轻时眼睛受重伤，治疗时坚决不用麻醉药，忍受剧痛一声不吭完成手术的故事。题目中的一个“神”字，就暗示了刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。
大家发现了吗？《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》都是用文中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物形象，紧扣中心，突出主题。这也是我们把握课文主要内容的一个小技巧——只要看到题目，就可以知道文章有哪些主要人物。
生：老师，我明白了。原来题目可以直接用主要人物来命名，这样一下子就能猜到文章讲的是谁的故事。
师：说得很好。我们接着看第二组题目：《开国大典》《“诺曼底号”遇难记》《草船借箭》。这三个题目都是以文中的主要事件为题，这样的题目能很好地概括事件的主要情节，紧扣中心，突出事件主旨。
再看第三组：《竹节人》《桥》《芦花鞋》。它们是以文中的主要事物为题目。“竹节人”交代了说明对象，“桥”点明了文章主旨，“芦花鞋”则交代了文章线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中我们也会格外留意这个事物。
第四组的三个题目很有意思：《在牛肚子里旅行》用旅行地点做题目——根据我们的常识，牛肚子里怎么能旅行呢？《“精彩极了”和“糟糕透了”》用两种截然不同的观点为题——这两种观点为什么会同时出现？《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人物的性格做题目——他们之间会发生什么趣事呢？这样的题目设置悬念，给人以思考的余地，能有效激发读者的阅读兴趣。
除了这四组题目，老师还为同学们准备了一些其他题目，请你按照今天学习的题目类型分一分吧。
（学生思考、分类）
师：我们一起对照一下：以人物为题的，有《爱迪生》《李时珍》《倔强的小红军》；以事件为题的，如《捞铁牛》《跳水》《画杨桃》；以事物为题的，像《落花生》《古井》《爬山虎的脚》；有趣的题目，例如《大方的小气鬼》《年轻的爷爷》。怎么样，你都分对了吗？
除了这四种拟题的方法，我们还可以以地点为题、以时间为题、以句子为题，或者运用修辞手法来拟题。课后，请同学们把本册书的题目按照今天学习的方法归类。题目其实是成语“画龙点睛”中的“睛”，它能让全文飞腾起来。同学们拟题时，一定要先在准确概括上下功夫，然后再力求简洁生动，吸引读者注意，最好能新颖一些，激起读者的阅读兴趣。老师给大家一个建议：你可以先把文章写好，然后在修改过程中酝酿题目，试着从不同角度多拟几个，再稍加品味，择优选用，让题目更符合文意，更吸引人。