师：同学们，大家好，欢迎来到今天的语文课堂。今天我们继续学习小学语文统编版三年级下册第三单元的第十一课《赵州桥》。上节课我们已经了解到赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，不愧是建桥史上的一个创举。其实赵州桥还有更加吸引人的一面，凡是去过赵州桥的游客都流连忘返，惊叹于桥栏两侧那精美的雕刻。作者是怎样把赵州桥的美写出来的呢？这节课就让我们跟随作者的脚步继续去探究吧。
师：这是课文的第三自然段，我们一起来读一读。
生：（齐读）这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：在这一段中，有一句话用得特别好——“这座桥不但坚固，而且美观”。大家觉得它好在哪里呢？
生：这句话前半部分总结了第二自然段的内容，讲了赵州桥坚固的特点；后半部分引出了下面的内容，提示我们这个自然段要讲赵州桥的美观。
师：说得非常准确。像这样的句子，我们叫它“过渡句”，在文中起到承上启下的作用。那么，课文又是如何具体描写赵州桥的美的呢？下面请同学们自由朗读课文，想一想你从哪儿感受到了赵州桥的美观，并试着画出相关语句。
（生自由阅读并勾画）
师：让我们一起来交流一下。
生：栏板上雕刻着的精美图案，让我们感受到赵州桥与众不同的美。我找到了这几句：“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”
师：你找得很完整。这一幅幅画面是多么精美，语言又是多么形象生动啊！而且作者还巧妙运用了“缠绕”“吐出”“抵着”“回首遥望”这些动词，让读者感受到图案的活灵活现，进一步凸显出赵州桥的美观。大家想不想通过朗读展现出赵州桥的美呢？那就让我们看着画面，展开想象，自己试着读一读这三句话。
（生自由练读）
师：这样的三句话，作者是怎样连接起来的呢？哪个火眼金睛的小朋友最先发现？
生：作者用了“有的……有的……还有的……”这个排比句式。
师：没错！作者巧妙地运用了排比句式，把三个并列的句子连缀成段，将自己所见到的画面写得清清楚楚。你能用一个词来概括这生动的画面吗？
生：栩栩如生。
生：活灵活现。
师：说得真好。面对这么多美丽的图案，作者不由有感而发——“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这些精美的雕刻、巧妙的设计，为赵州桥添上了浓墨重彩的一笔。面对如此美丽的赵州桥，同学们想不想把课文再美美地读一遍呢？现在就请大家自由地、有感情地读一读吧。
（生自由朗读）
师：大家读得真不错。赵州桥栏板上精美的雕刻一定给你们留下了深刻的印象吧？你能试着背一背，把课文补充完整吗？我们一起来试试。
（师生合作背诵）
师：你们知道吗？其实赵州桥精美的雕刻还有很多。接下来，请大家借助图片提示，发挥自己的想象，用“有的……还有的……”这样的句式，描绘一下赵州桥上其他龙的姿态吧。
（生观察图片并口头描述）
师：下面我们来回顾一下，作者是怎样写赵州桥美观的。这段话采用的是“先概括后具体”的方法，用“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，写了三种不同形态的龙，最后写出总体感受——所有的龙都像活了一样。这里无论是作者的所见还是所感，都让我们深刻感受到赵州桥“美观”这一特点。这也是我们本单元要学习的一个重要写法：怎样围绕一个意思把一段话写清楚。我们要借鉴这种方法，让自己的习作更精彩。