师：同学们大家好，今天我们继续来学习统编版三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》。上节课我们都知道了什么？读懂了什么呢？我们来回忆一下。
生：鹿对鹿角和鹿腿有着不同的态度。
师：说得对。有一天，他惊奇地发现自己的鹿角很美丽，很自豪地欣赏着；又发现自己的腿很难看，一直抱怨，露出不满之情。可突如其来的危险让鹿角差点送了他的命，难看的鹿腿却让他狮口逃生。最后鹿后悔了。这也让我们读懂了一个道理——
生：事物之间各有各的价值，不能只凭外表来判断事物的好坏。
师：很好。现在就让我们再次回到课文中，重温那只可爱的小鹿的故事。同学们，我们一起读一读课文好吗？
（师生共读课文《鹿角和鹿腿》）
师：课文读完了。这么有意义的故事，一定有它的巧妙之处。上节课我们针对小鹿的四次自言自语读出了自己的感受，那在这篇文章中，还有哪些地方深深地吸引你了呢？我们再来默读一下第1～4自然段，用笔圈圈画画，还可以批注你的感受。老师和你们一起做，开始吧。
（学生默读、圈画）
师：画完了吗？我们先来看这一句：“有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。”这句话把池水比作镜子，它好在哪儿呢？
生：只有镜子才能照出人的影子。
师：对，也只有像镜子一样的池水，才能把小鹿的美丽照得清清楚楚。所以这是一处环境描写，把池水比作镜子，让我们脑海中浮现出美丽的画面。我们在平时写作中，也可以尝试用这样的写法来描写周围的环境。大家学会了吗？
我们再来看第二句，跟老师一起读：“鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮。”这里，“鹿摆摆身子，倒影也跟着摆动起来”，写的是小鹿的动作。你能感受到小鹿现在的心情吗？
生：兴奋，高兴。
师：没错。生活中你也做过类似的动作吧？想想你当时的心情，就能体会到小鹿的兴奋了。这就是通过动作描写来表达心情的方法。接着看这一句：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”“撅起了嘴，皱起了眉头”，这是什么描写？
生：神态描写。
师：对，这都是小鹿的面部表情，是神态描写。你能感受到小鹿的心情吗？
生：不满意，不高兴。
师：是的，这样的神态描写也能突出人物的内心世界。来，我们带着这样的心情读一读这句话。
（生朗读）
师：在1～4自然段中，我们学到了很多描写人物心情的方法，一起来总结一下。
生：有环境描写、动作描写、神态描写，还有上节课学到的语言描写。
师：很好。接下来，我们读一读课文5～7自然段，用同样的方法边读边圈画，看看故事情节发生变化时，又有哪些句子给你留下深刻印象。
（学生默读、圈画）
师：有同学想分享这一句吗？“就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。”
生：这里“没精打采”是小鹿的状态，“忽然”表示很突然。
师：对，这里让故事情节发生反转，给小鹿一个惊吓，也给读者一个惊讶的感觉，这样故事就更吸引人了。这就是情节反转的作用。我们来读一读，体会一下。
（生朗读）
师：我们接着看：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”这句话好在哪里？