师：同学们，大家好！今天我们一起来学习《语文园地四》的第一课时。很高兴能和同学们一起学习。接下来就让我们开始今天的学习，请同学们准备好语文书和笔。这节课我们要学习“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”的第一板块内容。
首先，我们一起走进“交流平台”，体会作家是如何表达对动物的感情的。为了更好地学习这一内容，让我们先来回顾一下本单元的课文内容。第四单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱；《母鸡》写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情；在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明、可亲可爱。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。本单元几篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。
那么，“交流平台”研究的内容是什么呢？请同学们读一读这些句子，说一说读完有什么感受。
“猫的性格实在有些古怪。”
“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”
“如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。”
生：老师，从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物。
师：你说得对，但实际上课文的字里行间却藏着对他们深深的爱。这种表达方式我们叫做“明贬实褒”。下面请同学们在课文中找一找，哪里还有这样的表达方式？拿出笔来画一画，再和同学们交流一下。
（学生默读、勾画）
生：我找到了《猫》里面的句子：“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”“淘气”本是顽皮的意思，但是在老舍先生的笔下，“淘气”却成了生机勃勃、天真可爱的同义词，被赋予了新的含义。
生：我在《白鹅》里看到：“鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。”“替它添饭”“站着侍候”看上去都带有贬义，但其实言语间流露出的是作者丰子恺对白鹅的亲密和喜爱，体现了这只白鹅虽然高傲，却个性鲜明、惹人喜爱的特点。
生：我还想到课后“阅读链接”里叶·诺索夫的《白公鹅》中的句子：“有多少次，它径直把我罐子里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这篇文章在表达上和《白鹅》有相似之处，同样使用了“明贬实褒”的方式，使笔下的动物特点生动鲜明。
师：看来同学们都找到了文中的“明贬实褒”的表达方式，并能在阅读中感受到作者对笔下小动物的喜爱之情。真是会读书的孩子！喜欢阅读的同学们，你们在课外书中也一定读到过这样的句子吧？
生：学习了《白鹅》这篇课文，我对丰子恺先生的文章产生了兴趣。后来在《阿咪》这篇文章中读到这样一句：“有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。”读完能感觉出作者对阿咪的无奈和喜爱。
师：听了你的发言，老师也对丰子恺先生的作品产生了浓厚的兴趣，他文章中幽默风趣的语言深深地吸引了我。课下我们也一起来读一读这样精彩有趣的文章，并和学习小组或班里的同学交流一下。
其实，这样的表达方式不仅体现在书上，在我们的生活中，说话也常常会有这样的特点。读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子……” “傻”三个字里，有妈妈的包容，有妈妈的无奈，更是妈妈对孩子无尽的爱，更有一种亲密的味道包含在里面。谁还有这样的事例来和大家分享一下？
生：我有时候会说：“妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。”说这句话的时候，我的心里其实是非常心疼妈妈的，想和妈妈一起分享所有的好吃的。
师：的确，在生活中我们经常会用这样的表达方式，表达自己对家人、对朋友的关心与爱。通过刚才的交流，我们发现“明贬实褒”的表达方式不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲密的味道。学会了这种表达方式，一定会让同学们的语言表达更加灵动，文章书写更具色彩。