师：同学们，大家好，很高兴能和大家一起上一节语文课。今天我们一起来学习第二单元第六课《飞向蓝天的恐龙》。提到恐龙，相信同学们并不陌生，那么这些庞然大物你们认识吗？它们分别是体型最为粗壮的食肉恐龙霸王龙、巨型长脖食草恐龙雷龙，还有拥有大型头颅的三角龙，背上有一排巨大骨质板的剑龙。看了这些图片，恐龙给你留下了怎样的印象？是凶猛的，还是庞大的？
生：我觉得恐龙很庞大，也很凶猛。
师：是啊，如此庞大的恐龙，又是如何飞向蓝天的呢？接下来就让我们在阅读中寻找答案吧。为了更好地理解课文，解决不懂的问题，我们需要先把这些词语读准确。现在请你先自由读一遍这些词语。
（生自由读词语）
师：我们再来一起读一遍：迟钝、隧道、脑颅、膨大、开辟、崭新、树栖、繁衍、敏捷、后裔。在这些词语中需要注意，“膨大”的“膨”和“崭新”的“崭”都是形声字，读的时候可以通过声旁来识记。“迟钝”的“钝”是金字旁，它的一个义项跟“快”“利”“锐”相对，表示不锋利；而在“迟钝”一词当中，它则表示不灵活。“脑颅”的“颅”字是“页”字旁，在甲骨文中，“页”字表示头。我们以往还学过“颜”“顾”，像这样的字，它们都与头有关。看来在理解词语含义的时候，我们可以借助汉字的偏旁先来理解字义，进而理解词语含义。
解决了字音和词义的难题，现在请你默读课文，把不懂的问题写下来，并试着在阅读中去解决。
（生默读课文，提出问题）
师：同学们，读了一遍课文以后，你有什么感受呢？又提出了哪些不懂的问题呢？接下来就让我们一起来看一看同学们可能会提出哪些问题。
生：我想问，所有的恐龙都演化成鸟类了吗？
生：怎样证明鸟类和恐龙的亲缘关系呢？
生：恐龙是怎样演化成鸟类的呢？
师：这些问题提得非常好。现在就让我们再来细细地读一读课文，试着在阅读中去解决它们。首先，请你迅速默读课文第一段，你找到第一个问题的答案了吗？
生：我找到了。第一段中说：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这里的“一支”表明，并不是所有的恐龙都演化成了鸟类，只是恐龙中的一部分演化成了鸟类。
师：说得非常准确！“一支”这个词，就让我们感受到了作者的语言表达既准确又严谨。
那么，怎样证明鸟类和恐龙的亲缘关系呢？现在请你迅速默读课文第二段，尝试运用第一段的学习方法，抓住关键词句来解决问题。
（生默读第二段）
生：我从这些句子中找到了答案：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。科学家已经注意到了它们的相似之处。
生：还有这一句：“在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”这时候科学家们经过研究化石提出了假说，但是还没有找到保存有羽毛的恐龙化石。
生：接着看这句：“我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”我国科学家的发现，成为了证明这一假说的关键证据。
师：大家找得很准。作者通过“注意相似—研究化石—提出假说—发现证据”，逐层深入、环环相扣地帮我们解决了问题，让我们感受到了作者严谨的科学思维，更增加了假说的可信度。
其实，科学界对于鸟类起源的假说有许多种不同的解释。有人认为鸟类起源于一种早期爬行动物，也有人提出鸟类源自一类叫做槽齿类的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区发现了许多保存有羽毛的恐龙化石，有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
同学们，读到这里，你有没有感受到我国的科学家很了不起呢？其实作者在字里行间也都流露着这份自豪之情。那就让我们到第二段当中，用笔圈画出能体现这种情感的词语，再来读一读，体会一下吧。
（生圈画词语）
师：在细细品读语言的过程中，哪些词语可以让我们感受到作者的自豪之情呢？我们一起来看一看。如果圈画的过程中你有遗漏或错误，记得补充或修正。
生：文中说“我国科学家”，而不说“中国科学家”。虽然只是一字之差，却带着一定的情感倾向。说“中国科学家”显得客观冷静，而说“我国科学家”则带有一定的自豪之情。