师：同学们，大家好！今天我们继续学习小学语文统编版五年级下册第五单元第十四课《刷子李》。上课前，请大家准备好语文课本和上节课后完成的“写身边一个人”的小练笔。都准备好了吗？那我们开始上课。
师：通过上节课的学习，我们深入体会了刷子李这个人物的特点。大家回忆一下，作者用了什么方法来表现刷子李技艺高超的特点？
生：我认为这篇课文中，作者是通过对刷子李的外貌、动作进行描写，表现了他技艺高超的特点。
生：老师，我来补充。我认为作者还通过描写刷子李的徒弟曹小三在看师傅刷墙时的心理活动，来侧面表现刷子李刷墙技艺高超这个特点。
师：同学们说得很好！看来大家在阅读时都很关注作者是用什么方法把人物特点表现出来的。那我们再把这篇课文和《人物描写一组》比较一下，这两篇课文在表现人物特点方面有什么相同和不同之处呢？请大家快速浏览这两篇课文，看看你有什么发现。
生：我们发现这两篇课文都运用了多种方法来表现人物的特点。但是《人物描写一组》中的三个片段，主要是通过描写主要人物的外貌、动作等直接表现他们各自的特点；而《刷子李》这篇课文，作者选取了曹小三学徒第一天跟师傅去刷墙，发现师傅果然技艺高超这件典型事例，不仅描写了刷子李的外貌和动作，还重点通过曹小三的心理活动变化，从侧面表现刷子李技艺高超的特点。
师：总结得很清晰。通过这两篇课文的学习，我们知道了要写好一个人物、写出人物的特点，需要在细致观察的基础上运用一些基本方法。首先，要选择一件典型事例，把它写具体。因为人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才会显出自己的特点。比如《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
其次，在具体叙述的过程中，要运用多种方法表现人物的特点。比如为了表现车夫祥子旺盛的生命力，作者描写了他“像一棵挺脱的树”一样结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了他的一连串动作。我们还可以描写人物的神态、语言、心理等，使人物形象更鲜活。
此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。就像《刷子李》中，通过曹小三从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。
师：同学们，你们还记得在这个习作单元中，我们的学习任务是什么吗？
生：是初步运用本单元学过的描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。
师：对。我们主要尝试运用描写人物外貌、动作、神态、语言、心理活动的方法来表现人物特点。在学习第13课《人物描写一组》后，我们有一个小练笔作业，就是写身边的一个人。不知道你有没有写出这个人物的特点，又运用了哪些描写方法呢？让我们先来看一位同学写的片段。
（展示学生习作片段）
“萱萱是个五年级的小学生，但是她的厨艺却很好，已经颇有大厨风范。晚餐她准备给家人做一道糖醋排骨。萱萱先洗干净排骨，把锅中加入水、生姜、料酒，放入排骨一起煮，水开后她把排骨捞出洗净沥干。接着她把炒锅拿出来，点火倒油。等油热了，她把排骨倒入锅中，开始翻炒，接着又加了一些酱油和白糖，然后倒了两碗水，这时空气中已经弥漫着一股肉香味了。最后她把火关小，盖上锅盖，等锅里的汤汁烧干了，糖醋排骨就做好了。”
师：你们觉得这个小片段写得怎么样？
生：这位同学想通过萱萱做糖醋排骨这件事来突出她擅长厨艺的特点。片段中把做菜的步骤写得很清楚，但是对人物的描写还不够具体，所以人物擅长厨艺的特点就不够突出。
师：那我们可以怎样修改，让特点更突出呢？
生：可以具体描写萱萱做菜时的动作，表现她很熟练；还可以描写她的语言，让她自己介绍做菜方法，这样也能表现出她很会做菜。
师：好，我们就按照这些方法对片段进行修改。请大家读一读修改后的片段，比较一下是不是能更好地表现萱萱擅长厨艺的特点。