师：今天和大家一起学习七年级部编版语文第三单元的写作专题——写人要抓住特点。首先请同学们了解本节课的学习目标：学会细致观察，抓住人物特征，巧用人物描写方法刻画人物。想要通过文笔凸显人物鲜活的个性，可以采用怎样的方法呢？下面通过一个小视频来了解一下。
同学们，人物描写就是用文字具体描绘出人物形象，包括外表，如身材、体态、容貌、表情、服饰等；也包括内在，如心理、气质、精神面貌等。写好一个人，首先要学会细心观察，抓住人物特点，凸显鲜活个性。那么该如何抓住特点呢？老师跟大家分享几种方法。
第一种，外貌描写。人的外貌各不相同，对人物的刻画也要因人而异。写作前先细心观察，发现被描写者不同于他人之处，再根据需要适当扩大某一细节或用上夸张手法。
第二种，语言描写。所谓“如闻其声，如见其人”。语言描写要注意被描写者的语气、语速、语调等，要符合人物的身份和性格，才能更好地表现感情。用语要简洁形象。
第三种，动作描写。我们要注意观察人物的头、颈、手、脚、腿等动作，推敲人物的个性，遴选恰当的动词，描绘连贯的动作，精心进行修饰。
第四种，神态描写。所谓“眼睛是心灵的窗户”，我们要细致观察被描写者的眉眼、酒窝、笑容等，这样才能做到细腻生动，眉目传情，反映心理。
第五种，心理描写。每个人的经历性格不同，其心理表达方式也是多样的，可以是内心独白、表情描摹、展开联想。所以我们要注意观察表现心理的动作、神情、姿态等，这样才能更好地传情达意。
以上便是5种人物描写方法，选用恰当的描写方法，抓住特点刻画人物，才能更好地凸显人物鲜活的个性。同学们，你们学会了吗？
看完视频，相信同学们对如何巧用人物描写方法刻画人物有了初步的了解。下面老师从《朝花夕拾》中摘选了一句话来考考大家，同学们，你能猜猜这写的是谁吗？请看屏幕：“其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”这写的是谁呢？对了，这是藤野先生。那么如果把这一句话换成下面这一句：“其时进来一个先生，戴着眼镜，胳膊下挟着书。”这样好吗？
通过对比我们发现，原句中“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”，这里主要用的是外貌描写。抓住了藤野先生朴素博学的人物特征，这里作者的观察要点主要是藤野先生的容貌和体态。好，我们再来看看作家阿累是如何描写鲁迅先生的。请看屏幕：“他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”同学们，你能根据刚才的分析方法分析这一段话吗？这里用的是什么描写方法呢？请看屏幕中蓝色的字：“黄里带白，瘦得叫人担心，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼。”这里用的是外貌描写，作者抓住了鲁迅先生瘦却精神抖擞的人物特征。作者的观察要点主要是脸色、体态、神情和发须。同学们真棒。
刚才我们了解了外貌描写，下面看看这些句子又是用到什么描写方法，观察要点又是什么呢？请看屏幕：“他总是微笑起来，而且将头扬起，摇着，向后拗过去。”这里我们从“仰”“摇”“拗”三个动词可以发现，这里用的是动作描写。而这里主要抓住了寿镜吾先生陶醉于读书的状态，刻画了一个陶醉于读书的宿儒形象。作者在这里的观察要点主要是人物的头和颈的动作。同学们真棒，我们再来挑战下一题。这是选自莫怀戚的《散步》，请看屏幕：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”同学们，请注意“还是走小路吧”这句话，这里用的是语言描写，我们要留意人物说话的语气、语速。通过“还是走小路吧”这句话，我们感受到母亲对小孙子的爱护之情。
好，我们再来挑战第三题：“还不是我们师母的她，瞪着她多白的眼。”同学们，这双“多白的眼”是谁呢？对了，这是范爱农。那么“瞪着多白的眼”这里用的是什么描写方法呢？同学们，真棒，这里用的是神态描写。通过这句话，我们看到作者为我们刻画了一个耿直的范爱农，作者在这里的观察要点主要是人物的眉眼。好，我们再来走进吴承恩笔下《西游记》里面孙悟空的内心世界：
“一时义气就欲唤云，却又停下，心内软道：‘我这一去，万一老和尚有个神意外，八戒那呆子应付得来吗？究竟是俺师父如此一去，何人照看？’呆立良久，长叹一声。”
同学们，请注意屏幕中蓝色的字，这里主要用的是什么描写方法呢？对了，这里用的是心理描写，通过这一段心理描写，我们了解到这里刻画的是悟空重感情的形象。心理描写我们除了要注意人物的内心独白，还要注意表现心理的动作、神情、姿态，比如句子中“欲唤云却又停下”，还有“呆立良久，长叹一声”。从这些语句中，我们可以感受到悟空当时内心的无奈和犹豫。所以老师要提醒大家，心理描写别忘了表现心理的动作、神情、姿态等。