师：同学们，大家好。今天我们继续学习小学语文统编版五年级下册第8单元第22课《手指》。上节课我们已经了解了课文的主要内容，理清了文章的结构。这节课我们将继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。请大家准备好语文书，我们开始上课。
师：课文第一自然段说，五根手指“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”。那么，在作者眼中，这五根普通的手指分别有什么特点和作用呢？我们先来看看作者是怎样描写大拇指的。
师：请大家自由朗读第二自然段，边读边思考：作者是从哪几个方面来介绍大拇指的？
生：是从姿态、性格和作用三个方面来写的。
师：说得对。作者是如何描写大拇指的姿态的呢？谁来读一读相关的句子？
生：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”
师：作者从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几句，大拇指的姿态就跃然纸上。这里运用了拟人的修辞手法，把大拇指写成了一个身体矮胖、头大而肥的人。语言质朴、口语化，多用短句，读起来轻松俏皮，体现了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。请大家注意品读、感悟类似的句子。
师：现在，请大家用笔画出描写大拇指性格的句子。
生：我找到了这句：“但在五指中，却是最肯吃苦的。”
生：还有这句：“讨巧的事却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”
师：从这两句话，我们能感受到大拇指的性格特点是“最肯吃苦”。作者通过“招呼人”“给人搔痒”这两个具体事例，突出表现了大拇指不贪功、默默奉献的品质。“轮不上”“呆呆”这些词，是不是让大家在感到大拇指有点委屈的同时，也体会到他工作踏实、忠诚却不图名利的好品质？
师：了解了大拇指的姿态和性格，它有什么作用呢？请大家把相关的句子画下来。
生：“例如拉胡琴……叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”
师：是的。作者运用了排比的句式，不仅增强了语言的气势，也突出了情感。大家看，作者把其他手指称作“人家”，用“它”来指代大拇指，还连用几个“叫他”来说明大拇指的作用。这段话中，哪些词语突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？
生：“相帮”“死力”“拼命”“用劲”。
师：对，正是这些词，让我们看到一个吃苦耐劳的大拇指形象活脱脱地展现在眼前。同学们，抓关键语句，联系生活实际，是理解手指特点的好方法，大家要记住。
师：作者采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出大拇指的吃苦耐劳，仿佛一个做什么事都愿意出力的无名英雄；再用对比的方式写出他不贪功、默默奉献。让我们一起来读一读这段话，体会作者语言的风趣以及拟人、排比修辞手法的妙处。
（师生共读第二自然段）
师：我们从姿态、性格、作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法，语言幽默风趣，读的时候能让我们联想到生活中类似的人。请大家观察一下第二到五自然段的构段方式，你们发现了什么？
生：这几个自然段的写法是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。
师：观察得很仔细。大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点和作用呢？接下来，请大家按照学习第二自然段的方法自学第三到五自然段：读一读，抓住关键语句体会手指的特点和作用，并画下来；想一想作者在描写时运用了什么表达方式，这样写有什么好处。开始吧。