师：同学们好，很高兴能和大家共同来上这节语文课。今天我们要开启第八单元的语文学习。本单元的语文要素是感受课文风趣的语言，其意在于让同学们体会课文极具趣味性的语言，激发大家学习语言的热情和兴趣，进一步提升语言品鉴能力和表达能力。同学们，如果我问你们会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再问，你能把话说好吗？你又会怎么回答呢？会说和说好可不是一回事。这一单元，我们就一起来看看那些善于表达的人是怎样说话的，进而体会其语言表达的幽默与风趣，感受语言表达中的智慧。
下面就让我们共同走进第21课——《杨氏之子》。同学们请先看题目，“杨”是姓，“氏”是放在姓后面表示尊重，“之”的意思是“的”。那么“杨氏之子”的意思是什么呢？
生：姓杨人家的儿子。
师：对了，就是姓杨人家的儿子。这么说我该是“乔氏之女”，那你呢？从文体上我们可以知道，这是一篇文言文。请同学们回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文是哪一课？
生：第15课《自相矛盾》。
师：还记得在学习《自相矛盾》时，我们运用了哪些学习方法吗？
生：首先，我们通过多种形式的读，把文言文读准确、读流利，并注意读好停顿。其次，我们借助书上的注释和插图，联系上下文等方法疏通文句，理解课文内容，并有感情地朗读。最后，我们又进一步体会了课文所表达的思想感情。
师：总结得很好。今天我们要继续运用这样的方法来学习第21课《杨氏之子》。请同学们自由朗读课文，借助书上的注释和字典，把字音读准确，把句子读通顺，把握不准的读音可以标上记号，一会儿我们共同来处理。
（学生自由朗读）
师：课文中的这几个生字，你能读准确吗？我们一起来读一读：诣、禽、为、应。
生：诣、禽、为、应。
师：同学们，你们发现了吗？后两个字是多音字。“为”这个字读二声“wéi”时，是动词“做”的意思，如“尽力而为”；读四声“wèi”时，是介词，表示“替、给”的意思。在本文中出现在“为设果”这一句，讲的是杨氏子给孔君平端来水果，是介词“给”的意思，所以在这里读作四声“wèi”。“应”也是一个多音字，读一声“yīng”时表示“应该、应当”；读四声“yìng”时表示回应、应答。课文中“儿应声答曰”，指的是杨氏子听到孔君平的话后，马上不假思索地回答，所以“应”在这里读四声“yìng”。
字音读准了，现在请大家再读一遍课文，边读边试着用斜线画出文章的停顿和节奏。
（学生朗读并划分节奏）
师：好多同学认为文言文难读，其实学好文言文最关键的一点就是多读。“书读百遍，其义自见”，说的就是这个道理。古时候诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。下面请同学们看看你画的停顿和老师的一样吗？请把错误的地方改正过来。
（教师出示正确节奏：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”）
师：大家觉得读文言文要特别注意的是什么？
生：要注意词语和词语、句子和句子之间的停顿。
师：对，文言文节奏明快，舒缓有度，读的时候要做到“字断音连，音断意连”。下面请大家按照我们刚刚划分好的节奏，再来读一读这篇课文。
（学生齐读）
师：现在老师请一位同学来读一读，大家认真听他读的节奏对不对。
生：（朗读）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”