师：同学们，大家好！今天我们继续学习小学语文统编版五年级下册第二单元第五课《草船借箭》。请大家准备好课文，我们开始上课。
师：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他三天造十万支箭，并立下军令状，如果完不成就要受重罚。诸葛亮识破了周瑜的计策，用草船诱敌，巧妙地从曹军那里“借”到了十万余支箭。最后，周瑜不得不承认诸葛亮的神机妙算。
师：同学们，你们在读课文时，感受到诸葛亮的神机妙算了吗？上节课布置的作业，大家有没有在书中批注自己的体会？在品读课文时，又提出了哪些问题呢？让我们一起走进课文。
师：诸葛亮明明知道周瑜故意陷害，却将计就计，承诺三天造好箭。读到这里，大家是不是和老师一样产生了疑问：诸葛亮为什么主动提出三天造箭，还立下军令状？让我们从文中寻找答案吧。
师：请同学们和身边的家人分角色朗读诸葛亮和周瑜的对话。
生：（读周瑜）“我们就要跟曹军交战了，水上交战用什么兵器最好？”
生：（读诸葛亮）“用弓箭最好。”
生：（读周瑜）“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
生：（读诸葛亮）“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
生：（读周瑜）“十天造得好吗？”
生：（读诸葛亮）“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
生：（读周瑜）“先生预计几天可以造好？”
生：（读诸葛亮）“只要三天。”
生：（读周瑜）“军情紧急，可不能开玩笑。”
生：（读诸葛亮）“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。今天来不及了，从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”
师：大家像这样合作朗读了吗？读过之后，你们感受到什么？
生：诸葛亮这样做是为了顾全大局。就要交战了，孙刘联盟要应对曹操，如果此时内部产生矛盾，必定影响战事。诸葛亮立军令状，正是出于大局考虑。
师：说得很好。那么，从课文哪些地方还能感受到诸葛亮的神机妙算呢？
生：我找到了这一句：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”正因为这样的大雾，曹操才不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，诸葛亮的借箭妙计才能实施。
师：那会不会是凑巧赶上了大雾天呢？联系上下文想一想。
生：不是凑巧。诸葛亮立军令状时说“只要三天”，可第一天、第二天都不见他有什么动静，直到第三天四更时分，他才秘密请鲁肃上船。从他从容不迫的举动可以看出，他早就预测到这天有大雾。
师：是的，诸葛亮精通天文气象，早在三天前就已推算出天气。所以他立军令状时胸有成竹。请大家把这样的体会批注在书上。现在，我们再读一读诸葛亮的对话，注意读出他胸有成竹的语气。
（生朗读诸葛亮对话部分）
师：课文中还有哪些语句能让我们体会诸葛亮的神机妙算？