师：同学们，大家好！今天我们一起来学习小学语文统编版五年级下册第六单元第17课《跳水》。上一篇课文《田忌赛马》中的孙膑，通过观察发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策，赢得了比赛。这让我们感受到孙膑思维的缜密。今天，我们继续走进《跳水》这个故事，看看船长解决问题的思维过程。
师：这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他凭借漫长一生的辛勤创作，登上了欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁曾称他为“俄国革命的一面镜子”。他的主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。
师：了解了作者，现在让我们一起走进课文。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读课文）
师：我们先读到这里。请大家和老师一起读一读下面的生词：放肆、桅杆、撕开、瞄准、龇牙咧嘴、吓唬（“唬”读轻声）。
师：同学们，你们知道“桅杆”是什么意思吗？我们可以联系上下文来理解。课文中写道：“爬到了桅杆的顶端，他用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”从这句话我们知道猴子坐在了桅杆的顶端。再结合课文插图，大家就能明白，“桅杆”就是指竖立在甲板上、用来悬挂帆和旗帜的高杆。
师：读好了词语，下面请同学们再次默读课文，标出故事中有哪些人物，并用一个词说明他们之间的关系。
（学生默读课文并标注）
师：通过阅读，我们知道这个故事中的人物有水手、猴子、孩子和船长。他们之间的关系是：水手拿猴子取乐，猴子戏弄孩子，孩子追赶猴子，船长命令孩子，水手救起孩子。
师：这篇课文是按照故事发展的顺序来写的。下面请同学们结合课后第一题，根据人物关系图，以“水手拿猴子取乐”为例，用一句话说清楚人物之间发生的事，并思考故事的起因、经过和结果。
（学生思考并回答）
师：同学们说得很好。我们一起来梳理一下。课文第一自然段写了水手拿猴子取乐，这是故事的起因。第二至四自然段写了猴子逗孩子生气，孩子追赶猴子并遇险，这是故事的经过。第五、六自然段写了船长命令孩子跳水，孩子得救，这是故事的结果。
师：根据故事的起因、经过和结果，谁能完整地说一说课文讲了一件什么事？
生：这个故事讲的是一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子变得很放肆。猴子去戏弄孩子，孩子就去追赶猴子，不知不觉爬上了桅杆顶端的横木，处境非常危险。船长急中生智，命令孩子跳水，水手们从海里救起了孩子。
师：说得非常清楚。猴子是最通人性的动物，它知道水手们拿它取乐，因而更加放肆起来。请同学们找一找，从哪些语句能够看出猴子越来越放肆？
生：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
生：猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来，用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
生：猴子不但不理，还撕得更凶了。
师：通过这些语句，我们确实感受到猴子的放肆和有恃无恐。我们再看这一段：“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，他用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”这里有一处细节描写，“回过头”“爬”“挂”“坐”“扭”“龇牙咧嘴”，通过对猴子一系列动作的描写，将猴子戏弄孩子的过程写得非常细致。这进一步激起了孩子的怒气，也将事情推向了更危险的境地。“龇牙咧嘴”写出了猴子的怪样，说明它是故意逗孩子生气，充分表现了猴子任意妄为的放肆行径。