师：同学们，大家好，很高兴又一次和大家在网络课堂中相遇。这节课我们继续来学习朱自清的《匆匆》。你们都事先准备好笔和课堂记录本了吧？准备好了，我们开始上课。
师：上节课我们一起学习了课文的第一、第二、第四自然段。通过朗读，我们能够深切地感受到作者对时间流逝的无奈和慨叹。文中作者以问追问，一问再问，却仍旧留不住时间。八千多日子在不经意间溜走了，他只能无奈地慨叹：“我们的日子为什么一去不复返呢？”你是否也能感同身受呢？你是否也同作者这般，因时间的易逝而感到惋惜，因时间的难留而感到无奈呢？
师：那么，时间是怎样一点一滴从我们身边溜去的呢？请同学们默读课文第三自然段，想一想：作者是借助哪些事物来描写时间流逝的？找出来写在记录本上。
师：同学们找出来了吗？这时间是什么时候从作者的生命中悄悄溜走的呢？
生：在他洗手的时候，在他吃饭的时候，在他默默时，在他伸出手遮挽时，在他躺在床上时，在他睁开眼和太阳再见时，他掩面叹息时……
师：是的，时间就是在这些时候悄悄地从作者的生命中溜走了。你瞧，作者就是这样借助这些生活琐事写出时间易逝难留的。没有华丽的辞藻，也没有过分的渲染，但却给我们带来一种真切而又自然的感觉。因为这些事情是我们每个人都要做的，是我们每天都在做的，不是吗？
师：那这些事能不能不做？很显然是不行的。你能不吃饭吗？你能不睡觉吗？有时避免不了，也会发会儿呆吧。时间就是这样不经意地溜走的，想留却留不住。这点滴琐事中溜走的时间，不知给作者带来了多少不舍和无奈，甚至是不安与惶恐。请你带着这样的体验，读一读这段话，读出作者此刻的心情。
师：这些从点滴琐事中溜走的时间所带给作者的不舍与无奈、不安与惶恐，最后都化作一声慨叹：“我们的日子为什么一去不复返呢？”请你把这句话读两遍，试着读出作者的无奈与惶恐。
师：现在同学们快速浏览这一段，想一想：作者是运用什么修辞手法把这些生活琐事展现在我们眼前的？这一段话的标点符号中就藏着一个大秘密，你的那双火眼金睛发现它了吗？
生：是分号。
师：是的，就是这些分号。看到这些分号你应该就知道了，作者在这里就是运用排比的修辞手法，将这些生活琐事一一罗列出来的。这一处排比手法的运用又有什么好处呢？
师：用排比来抒情的时候，可以更好地强调某种意思，突出某种情感。所以这里作者便是要借助这些生活琐事，运用排比的手法来强调时间的易逝难留，进而突出作者的不舍和无奈，甚至是不安与惶恐。
师：不仅如此，排比手法因为句式的特殊，读起来朗朗上口，很有诗的韵味。那接下来就让我们把它变成诗的样子，一起来读一读吧。给老师个机会，让我和你们一起来合作读一读这部分内容怎么样？我来读前面黑色的字，请你来接读后面蓝色的字。不但得接住要读的内容，更得接住作者所要表达的意思和情感，那就得注意把握好语气和语调了。我们开始吧。
师：洗手的时候——
生：日子从水盆里过去；
师：吃饭的时候——
生：日子从饭碗里过去；
师：默默时——
生：便从凝然的双眼前过去。
师：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时——
生：他又从遮挽着的手边过去；
师：天黑时，我躺在床上——
生：他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
师：等我睁开眼和太阳再见——
生：这算又溜走了一日。
师：我掩面叹息——
生：但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
师：同学们，你们一定已经被朱自清先生这样朴实而又优美的语言所折服了。这里值得我们学习的可不仅仅是他修辞手法的妙用，还有他用词的精妙呢。我们来看这几个句子：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”