师：同学们，大家好。很高兴又一次和大家在网络课堂中相遇。请同学们准备好笔和课堂记录本。准备好了我们就开始上课。今天我们要一起学习第11课——《十六年前的回忆》。作者李星华是李大钊的女儿，主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《十六年前的回忆》等。《十六年前的回忆》是李星华于1943年写的，当时正值李大钊遇害16周年。
师：李大钊何许人也？他是中国共产主义先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。他不仅是我党早期卓越的领导人，而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中享有崇高的历史地位。了解了这些资料，我们便可以更好地走进课文。
师：我们都知道，叙事类文章都要按照一定的顺序来进行描写，这样可以使文章的结构更加严谨，脉络更加清晰。接下来就请同学们快速浏览课文，说说这篇课文是按照什么顺序写的？找到关键的标志性词语，写在你的课堂记录本上。开始吧。
（生默读、勾画）
师：好了，同学们，先读到这里。你们发现了这篇课文中有明显的表示时间的词语吗？
生：文章的第一自然段就有一个具体的日期——“1927年4月28日”。
生：第二自然段开头有“那年春天”。
生：第8自然段中有“4月6日的早晨”。
生：第19自然段开头是“十几天过去了”。
生：第30段中又出现了“28日黄昏”。
师：请你们仔细观察这些表示时间的词语，你发现它们之间藏着什么秘密了吗？
生：作者所讲述的事情，其实是从“那年春天”开始的，到“4月6日的早晨”，然后“十几天过去了”，最后讲到“4月28日”，事情结束了。
师：很显然，这部分内容作者是按照时间顺序来写的。可是作者却又把故事的结尾在文章的开头就进行了交代，这叫什么？
生：倒叙。
师：没错，这叫倒叙。这样的文章布局当然是自有深意，我们得继续到文中去发现。现在请同学们默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事情？给你印象最深的是哪件事？开始吧。
（生默读思考）
师：同学们，先读到这里。刚刚我们说过，课文是按照时间顺序来写的，那么我们就可以按照时间顺序来进行梳理。可以将课文的2～33自然段划分为这样的四个部分：2～7自然段写了父亲焚烧书籍和文件、得知阎振三被捕，以及亲友们极力劝说父亲离开北京而父亲却坚持工作的事，这些都是被捕前的事情。8～18自然段写的是敌人闯进家里抓走父亲的事，这是被捕时的事情。19～29自然段写的是父亲在敌人的法庭上被审问的事情。最后几个自然段写的是得知父亲被害后全家人悲痛欲绝的事情，这是父亲被害后家人的表现。
师：说到这里，同学们，你们想过吗？从那一年的春天到李大钊被害，在这段说长不长、说短不短的日子里，绝不仅仅只发生了这么几件事。那作者为什么单单选了这几件事来写呢？请同学们读一读课文的第五自然段。从这段话中，你看到了一位怎样的父亲？
生：是慈祥的父亲。在作者的记忆中，“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们”。
师：是的，“一向”这个词用得非常好。“从没有”再加一个“更没有”，足以让我们感受到父亲的慈爱。此外，“一向”这个词语也用得非常精妙，它证明了父亲的慈爱不是偶然，而是时时刻刻。正是因此，作者才会疑惑——“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我”。一个“竟”字道出了作者对父亲这一变化的不解。作者不知道父亲为什么不告诉他烧掉这些文件和书籍的原因。同学们，你们知道吗？
生：就当时的环境而言，知道的越多就越危险。所以父亲的不告诉，实际上是对作者的一种保护。
师：正是因为对女儿的爱护，因为想保护女儿，所以父亲不想让女儿知道这些危险的事情，才会含糊其辞。其实作者并非真的不知，就算当时不理解，过后她也一定能真切地体会到父亲对自己的爱护之意。请你带着这样的理解，再来读一读这段话。