师：同学们好，这节课我们继续学习第一课《大青树下的小学》。咱们一起去看看在这所学校里，孩子们上课和下课时是怎样的情景。首先请大家快速默读第三自然段，用单竖线标出“上课”和“下课”两部分。
师：同学们，你是这样标的吗？那上课和下课时分别是怎样的情景呢？请大家再来读读这段话。会读书的孩子一定会把上课和下课时的场景分别概括成一个词。现在请大家按下暂停键，开始读书吧。
生：上课时是很安静的，而下课时是热闹的。
师：说得很好。那当我们要通过朗读来表现安静和热闹的场景时，应该怎样读呢？老师教大家一个小窍门：边读边想象画面。一边朗读，一边把文字描述的画面呈现在脑子里。当你读到安静的画面时，语言就会变得平缓柔和；读到热闹的场面时，自己仿佛置身其中，语气也会活泼跳跃起来。
师：现在请大家听老师朗读一遍。
（师朗读）
“上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听。这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子，这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”
师：同学们，现在请你按下暂停键，也来读一读课文，体会上课时的安静和下课时的热闹吧。
师：课文读完了，这段话里有没有让你感觉到有新鲜感的句子呢？请你批画出来读一读，想象当时的画面。
生：下课的场景让我感到很新鲜。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”我仿佛看到教室前面的空地上可热闹了，有跳孔雀舞的，有摔跤的，有做游戏的，大家在一起快乐地笑啊跳啊。小动物们也被他们的笑声和舞姿吸引来了，小鸟上下翻飞，松鼠蹦蹦跳跳，仿佛在给小朋友们加油呢。
师：郑子辰同学真会读书，一边读一边在脑海中浮现文字所描述的画面，真好。
生：这句话让我觉得有新鲜感：“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子，这些山林里的朋友是那样好奇地听着。”我一读这句话，觉得周围似乎一下子安静了下来，只能听到同学们朗读课文的声音。窗外的树枝、小鸟和蝴蝶不发出一点点声音，好像是怕影响同学们读书。声音真好听，连平时那么调皮的小猴子也被吸引住了。
师：同学们，这几句话是怎样把上课时的安静写得这么生动的呢？咱们一起来欣赏一下。首先请大家快速默读，然后告诉大家，这一段话是围绕哪个词来写的？
生：是“安静”。
师：对。所以你看，这段话一开头就开门见山地说：“这时候窗外十分安静。”那到底怎么个安静法呢？接下来作者又从哪几个方面具体描写安静的呢？请你用方框标一标。
生：有树枝、鸟儿、蝴蝶，还有猴子。
师：是的。树枝总是随风摇摆，鸟儿、蝴蝶喜欢飞来飞去，猴子最爱蹦蹦跳跳——可是你看，这些平日最爱动的事物，在同学们上课朗读课文的时候，居然不摇了、不叫了、不动了，这不更加表现出上课时的安静，更加衬托出同学们朗读声音的动听吗？下面请同学们再来读一读这段话，试着把它记在脑海里。