师：同学们好，我是刘老师。我们之前听过不少寓言故事，进入第八单元——历史传说故事单元后，我们又认识了许多响当当的人物，比如善于思考的王戎、惩恶扬善的西门豹，他们的故事广为流传。从寓言故事的起因、经过、结果入手，我们可以把故事复述得十分流畅。掌握复述方法，就能将故事精彩再现。今天，我们一起来学习第27课《故事二则》中的一则——《扁鹊治病》。请同学们自由朗读课文，除了读准字音、读通句子之外，试着找出故事的主要人物，以及故事的起因、经过和结果。
生：（自由朗读课文）
师：故事里有两位主要人物，一位是扁鹊，另一位是蔡桓侯。大家看，“侯”和“候”这两个字很相似，怎么区分呢？可以从读音区分：“侯”读二声，“候”读四声。从笔画上看，“候”比“侯”多一小竖。“侯”是个会意字，从字形看，像一个人将箭射向箭靶。“侯”的本义是箭靶，古时有“射侯”的礼仪，能射中“侯”的都是了不起的男子，所以“侯”引申为有本事的人，后来也用作爵位的名称。“侯”和“候”还有一个重要区别：“侯”可以加偏旁组成新字，比如“猴”“喉”；而“候”不能加偏旁组成新字。现在大家能分清了吗？给它们分别组几个词吧。
师：文中要求掌握的字里有一个形声字，大家能找到吗？
生：是“髓”字。
师：对，“髓”是形声字，读三声。这个词由两个三声字组成，前一个字要音变读二声。来，我们一起读准确——骨髓。
师：生字词我们都解决了。现在，请同学们按照故事的起因、经过、结果，说一说故事的主要内容。
生：（简述故事）
师：在这个环节，我们学会了抓住人物和事件的起因、经过、结果，把故事复述完整。扁鹊给蔡桓侯治病可真是煞费苦心啊！老师这里有一份扁鹊的病历单，可惜年代久远，内容残缺了。请同学们默读课文，自主研读，梳理内容，试着把这份诊疗记录补充完整。
（学生默读并填写）
师：参考老师总结的记录表，大家可以查漏补缺。在完成病历单的过程中，故事情节变得清晰起来。请同学们根据表格试着进行简要复述。
生：（根据表格复述）
师：利用表格提示，我们能把故事情节复述清楚。老师把表格换了一种表现形式（出示图示），大家能看出蔡桓侯的心情变化吗？
生：随着病情加重，他的态度越来越差。
师：对。图示中有一个转折点，大家发现了吗？
生：箭头由上往下的地方。
师：没错。这个转折点表示什么？
生：表示病情从能治变成不能治。
师：是的，转折处是情节的突变，也是故事最吸引人的地方。一般故事都按时间或事情发展顺序展开，我们读其他故事时，也可以借助表格或图示把故事讲清楚。此外，抓住心情变化，还能把故事复述得更生动。
师：把故事讲清楚只是复述的基本要求，怎样才能讲得更精彩呢？我们可以这样做——先来认识故事中的主要人物。扁鹊是中医学的开山鼻祖，被世人尊为神医，本名秦越人。“扁鹊”原是上古黄帝时期一位受人敬重的医生的名字，人们把这个美名送给秦越人，把他比作带来喜讯的喜鹊。可见，扁鹊不仅是神医，更是一位传奇人物。在故事里，你从哪里看出他是神医？
生：他几次见蔡桓侯，都能准确看出病情。
师：那蔡桓侯的形象又是怎样的呢？面对身份高贵的蔡桓侯，扁鹊虽是名医，但第一次见面用的动作是“拜见”。请同学们演一演“拜见”这个动作，它表明了扁鹊怎样的态度？