师：同学们好，上节课我们学习了语文园地一的“交流平台”和“日积月累”的古诗，相信大家都学会了借助具体事物抒发感情或说明道理的表达方法。那么这节课，我们将一起学习“语句段运用”部分，感受运用恰当的描写方法在语境中的妙处。请同学们快速阅读下面三段话，并思考它们在描写事物的方法上有什么相同之处。
（学生阅读）
师：虽然隔着屏幕，但老师依然能感受到同学们认真阅读的模样。其实不难看出，这三句话都运用了一个相同的描写方法来表达事物的特点和抒发情感，这种方法就是上节课提到过的——对比。我们先来看第一句话，这句话出自课文《落花生》，先写花生本身的特点——“它的果实埋在地里”，后面再写与它相比较的事物的特点——“桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头”，将两者进行对比，突出了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品质。同学们，请按下暂停键，仿照老师刚才的说法，试着说说下面两句话在表达上的特点吧。
生1：我来说说第二句话。这句话选自课文《白鹭》，先写白鹭自身的特点——“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，再写“白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭太不寻常”，把它们和白鹭的适宜进行对比，突出了白鹭的外形美，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
生2：第三句话应该选自我们四年级学过的课文《乡下人家》，拿“石狮子、大旗杆”和“青红的瓜、碧绿的藤和叶”进行对比，突出了农家小院装点的别致和可爱。
师：感谢两位同学精彩的回答，不仅说明了描写方法，还体会到了字里行间蕴含的情感。不过，难道不用对比就不能说明事物的特点了吗？我们来看看这三句话。
生3：老师，我觉得这三句话虽然直接写出了事物本身的特点，但因为没有与其他事物进行比较，所以特点就没那么突出，给人的感受也不够强烈。
生4：我也是这样想的，而且这样写就体会不到作者想要表达的情感了。
师：说得很好。对比就是把两种或两种以上具有明显差异的事物进行对照比较，使其中一种事物的形象更加鲜明，给人的感受更加强烈，也更能表现出作者想要表达的情感。相信此时的你们一定按捺不住想要展示自己的创作了吧。接下来就请按下暂停键，仿照上面的例句，运用对比的描写方法，写一写你想表达的事物和情感。
（学生练习）
师：我们先来看看雅文同学是怎样写的。
生5：老师，我是这样写的：月亮的光芒是柔和的，它不似太阳那般光彩夺目、热情四射，但它的宁静之美却深深地吸引着我。
师：雅文同学用太阳的热情似火和月亮的柔和宁静进行对比，更加凸显出你对月亮那柔和光芒的喜爱。老师也很喜欢宁静的月色呢。再来听听其他同学的创作。
生6：蜡烛朴实无华，默默无闻。它不像鲜花那样美丽芬芳，也不像玩具那样好玩有趣，但它却会在漆黑的夜里为我们带来光明。
师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话不仅让我们感受到蜡烛燃烧自己、照亮他人的奉献精神，也表达了小作者对蜡烛的欣赏和赞扬。真棒！老师真想听听每位同学的创作，但由于时间关系不能一一展示了，课后请大家将自己的作品分享给同学和父母吧。
师：一花一鸟总关情，一字一句皆学问。收获了对比描写方法在写话中的妙处，我们再来看看这组句子，你又会有什么新的发现呢？一起来读一读：
“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生。”
“人工智能的出现，为人类的生活开辟了一片新天地。”
师：这两句话中都含有相同的词语——“开辟”。不过，虽然词语相同，但它们在不同句子中所表达的意思是不一样的。还记得老师说过，遇到不熟悉的生字词时可以请哪位朋友帮忙吗？