师：亲爱的同学们，大家好，欢迎来到语文课堂。在今天的学习开始之前，让我们先来欣赏一首美丽的古诗。
（师朗诵）
《乞巧》
唐·林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
师：你们刚刚听到的这首诗，出自唐代诗人林杰之手。一千多年前的林杰对“乞巧”这样的习俗很感兴趣，他也和现在的你们一样，喜欢仰头观看深远夜空里灿烂的星河，期待看到那两颗星的相聚。于是他落笔写下了《乞巧》这首诗。诗中描绘道：一年一度的七夕节来临，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空。这是因为一个美丽的传说，牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起了人们追寻美好的愿望和丰富的想象。这个传说，便是我们今天要学习的民间故事——《牛郎织女》。
师：今天，让我们一起走进《牛郎织女（二）》。学完上节课，你一定已经了解了牛郎和织女相遇、相识的故事。这节课，我们继续走进《牛郎织女（二）》，来读一读牛郎织女在一起后的故事。那么，你能用自己的话说一说《牛郎织女（一）》主要讲了哪些内容吗？
生：上一课主要讲了牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，织女决定和牛郎结婚，一起在人间过日子。
师：说得很好。这二人结婚后的生活又是怎样的呢？他们的结局是什么？从中我们又能得到哪些新的感悟呢？就让我们一起到文中寻找答案吧。现在请大家暂停视频，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍。
（生自由朗读课文）
师：老师要来考考大家预习生字的情况了。请大家为下面的生字找到正确的读音。
（出示生字练习，生作答后核对）
师：你都找对了吗？老师把它们放到词语里，我们再来读一读：勤俭、泰山、衰老、富丽堂皇、依偎、拗不过、两个筐、珊瑚礁。
（生齐读词语）
师：在上一单元的学习中，我们掌握了哪些快速阅读的方法呢？同学们还记得吗？
生：我们掌握了三种方法：一、集中注意力，不要回读；二、尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；三、带着问题默读课文。
师：记得很清楚。那同学们接下来就用上述这些方法，一起来读课文，边读边思考：课文先写什么？中间发展是怎样的？结局又如何？
（生运用方法阅读并思考）
生：读完课文后，我发现文章先写牛郎织女婚后的幸福生活，以及老牛的临终嘱托。文章的中间发展是王母娘娘把织女抓走了，并划了一道天河将两人分开。结局是由于织女的极力抗争，终于得到了王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥相会。
师：总结得非常完整。接下来，请同学们也按照这样的顺序，试着把课文分成三个部分。大家可以抓住课文中表示时间的词语。
生：我们抓住“从此”、“再说天上”、“从此以后”这些表示时间的词语，可以把文章分成三个部分：第一部分，二人婚后幸福生活；第二部分，织女被抓，天河两隔；第三部分，七月初七，鹊桥相会。
师：分得很准确。相信同学们此时对课文的内容已经非常熟悉了。快来按下暂停键，结合小标题来尝试复述故事的内容吧。
（生尝试复述）
生：本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分。牛郎织女在王母娘娘的干预下被天河隔开，从此天各一方。但牛郎织女不忍离别，隔河相望，化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
师：复述得不错。同学们可以像这样在课后用自己的话进行再次复述。
师：课文开头写道，牛郎织女婚后生活“男耕女织，幸福美满”。那么，我们从课文当中的哪几句话可以看出来呢？
生：是的，我们可以从“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满”这几句话看出他们的生活很幸福。
师：找得很准。这样的生活织女喜欢吗？你从哪些句子可以看出来呢？
生：我们可以从“她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。”看出来。这样自由恬静的人间生活，让她无比喜欢。
师：读出了织女的喜爱之情。你觉得织女还会喜欢怎样的生活呢？同学们，你们试着仿写两句吗？现在，请按下暂停键，一起来写一写吧。