师：同学们好，我是明顺小学的李老师，今天由我来和大家一起继续学习《松鼠》这篇课文。在正式开始上课之前，李老师想问问大家，通过上一节课的学习，同学们都学到了哪些知识呢？
生：我知道了松鼠的外形特征，以及它们的活动范围和生活规律。我还知道这是一篇科学小品文。
师：同学们真会学习。本文介绍了松鼠的特点和生活习性，现在我们就一起走进课文，继续和松鼠交朋友。请同学们默读课文，画出全文的中心句，并思考这句话在文中起到了什么作用。虽然隔着屏幕，但李老师依旧感受到了大家的专注。我想请一位同学来说一说，你找到了哪个句子？
生：我找的句子是：“松鼠，是一种漂亮的小动物，乖巧驯良，很讨人喜欢。”
师：你能告诉老师这句话与下文之间是什么关系吗？
生：这句话告诉我们松鼠漂亮的特点，而下文都在具体写它的乖巧驯良，讨人喜欢。
师：老师必须表扬你，你不但善于发现，更善于思考，真是一个会学习的孩子。刚刚这位同学找到的正是文章的中心句，而它的作用除了介绍松鼠的特点之外，更是总领全文。老师在这里要悄悄地告诉大家，凡是在段首的中心句，都起着概括和总述的作用。上节课我们知道了课文是从松鼠的面容、眼睛、身体、四肢和尾巴来描写它的漂亮的。李老师想请问问同学们，作者是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的呢？
生：作者用到了比喻的手法，在第二行这里，“玲珑的小面孔衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”
生：文章还有作比较，“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样用前爪往嘴里送东西吃。可以说松鼠最不像四足兽了。”
生：作者还用到了拟人的手法，“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”，同样写出了小松鼠的可爱。
师：同学们真会学习，一下子就抓住了文章中那么多的信息。你们知道吗？同样是外形描写，《中国大百科全书》是这样写的。这段话与布封介绍的松鼠有什么不一样吗？
生：布封的语言很生动，《中国大百科全书》的语言很简单，一点都不生动。
生：布封的语言用了很多描写，《中国大百科全书》介绍时用了很多数字。
师：《中国大百科全书》运用了什么说明方法呀？
生：列数字？
师：没错。相比《中国大百科全书》直观、准确且平实的语言，布封通过比喻、拟人等手法，生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱。李老师知道，其实很多同学家里都养过小动物，你家的小动物有小松鼠可爱吗？咱们请同学来分享一下你家里的小可爱。
生：我家有一只小黄狗，它身上披着金黄色的毛，亮得像擦过油一样；圆圆的、漆黑发亮的眼睛像珠子似的，整天滴溜溜地转；嘴巴长长的，还有一对很灵的耳朵，如果附近有丁点响动，它就会把耳朵竖起来；黄色的小爪子像四朵梅花，那条撅着的尾巴总是悠闲不停地摇摆着，样子非常讨人喜欢。我给它取名叫“小黄”。
师：光是听你的描述，李老师已经仿佛看到了小黄在我面前摇尾巴了。李老师还注意到你在说小黄的外貌时用到了好些比喻的手法，真是一个懂得举一反三的孩子。李老师宣布，小黄比小松鼠更可爱！还有想要分享的同学吗？
生：我家养的乌龟，它身上坚硬的外壳有许多六边形的图案。它的面孔上长着一双绿豆般大小的眼睛，视力非常差，而且不会转动；鼻子很小，跟绿豆差不多大。嘴里长有一些锋利的牙齿，像锋利的刀。如果你不小心把手指放在它们嘴边，它就会咬你，但我还是非常喜欢它们。
师：看来小乌龟是很有个性的小动物，而且因为你生动形象的描述，让老师觉得虽然它有一点凶，但还是非常可爱的呢。听完大家的分享，李老师相信对于作者在描写小松鼠的漂亮时用到的比喻、拟人等手法，同学们已经充分掌握了。那么回到课文，咱们再通过朗读来感受一下作者笔下的松鼠之美吧。虽然不能亲耳听到同学们的读书声，但是李老师相信大家读得一定非常好，给自己鼓鼓掌。老师想请一位同学来展示一下，其他同学要认真听。
生：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。