师：同学们好，欢迎走进我们的线上课堂。今天我们一起学习第四单元的最后一课——《金色的鱼钩》。请大家读一遍课题。你们认为应该强调哪个词呢？
生：金色。
师：是的，“金色”这个词语让你们想到了什么？
生：光辉灿烂、闪闪发光、贵重……
师：大家说得很好。请大家带着自己的理解，再读一遍课题。这篇课文是一篇以长征为背景的小说。我们在第二单元刚学过一首与长征有关的诗歌——《七律·长征》。回顾那首诗，红军面对的那些穷山恶水，经历的那一场场惊心动魄的战斗，以及战士们不惧艰难、勇往直前的英雄气概，仿佛还在我们眼前。让我们再一起读一读这首诗吧。
（师生齐读《七律·长征》）
师：当我们感叹红军在长征路上创造的奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。今天，就让我们一起走进《金色的鱼钩》这个故事。
课前大家预习了课文，其中有一些不常见或字音比较难把握的词语，你们能正确认读吗？请按下暂停键，把下面的词语自由读两遍。如果无法确定字音，请在文中标记出来。
（学生自读词语）
师：现在听老师读一遍，注意听准字音。如果之前读错了，请在文中标上正确拼音。
（教师朗读词语：颧骨、青稞面、搪瓷碗、嚼着、收敛、疙瘩、勉强、粗糙、抽噎、奄奄一息）
师：字词障碍已经扫清，让我们回到故事中来。大家预习了课文，课文围绕老班长讲了几件事呢？
生：四件事。
师：对，文章围绕老班长重点描写了四件事。请大家按下暂停键，在文中做好笔记，梳理出这四件事。
（学生默读梳理）
师：接下来，让我们走近故事的主人公。请看这段描述：“炊事班长快40岁了，个子挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。”这段主要运用了哪种描写人物的方法？
生：外貌描写。
师：是的，短短几句话，一位和蔼可亲的老班长形象就跃然纸上。除了外貌描写，文中还有多处对老班长动作、神情、语言的描写，能让我们更全面地认识他。现在给大家8分钟时间，请快速浏览课文，用波浪线画出描写老班长动作、神情、语言的句子，并在旁边简单写下感受。请按下暂停键，开始默读。
（学生默读勾画）
师：老师也找到了一些句子，在此和大家分享。看看你们是否也找到了相同的句子。
（教师出示句子：
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了弯成个钓鱼钩。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿就皱紧眉头硬咽下去。