师：同学们好，今天我们一起来学习七年级上册语文第一单元第四课《古代诗歌四首》。古诗词是中华文化的瑰宝，可能有些同学会问：我们为什么要学习古诗词呢？我举一个简单的例子：普通人看到雪景，也许会感叹“这雪真美啊”；而诗人却能吟出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这样的千古名句。阅读古诗词，能让我们感受中华文化的博大精深，汲取民族文化的养分，提升我们的理解力与审美能力。
那么，该如何学习古诗词呢？让我们一起进入今天的学习。首先，请大家明确本课的学习目标：
一、掌握学习古代诗歌的基本方法与步骤；
二、朗读、背诵并默写这四首诗歌；
三、感悟诗歌中寄寓的情感，体会情景交融的特点，提高鉴赏古诗的能力。
经过小学六年的积累，大家对古诗并不陌生，有些同学甚至已能出口成章。但初中古诗学习与小学有所不同：一是诗词难度增加，理解起来更有挑战；二是数量也大幅提升——部编版全套教材要求积累的古诗词共计84首。面对这些变化，掌握恰当的学习方法就能事半功倍。接下来，我给大家分享几个学习古诗词的“锦囊妙计”。
锦囊一：明作者，清背景。学习前，先查阅资料，了解诗人的生平经历、创作风格以及该诗的写作背景。
锦囊二：读诗文，释词句。读准字音，注意停顿，结合注释理解诗歌内容。
锦囊三：思妙处，品精彩。思考诗歌运用的写作手法，品读其中的千古名句。
锦囊四：悟情感，诵诗歌。体会诗人表达的思想感情，通过诵读加以内化积累。
下面，我们就运用这些方法，一起来学习这四首古诗。同学们可以根据自己的进度，点击相应的部分进行学习，也可以根据掌握情况随时复习。
《观沧海》曹操
师：我们先看第一首《观沧海》。第一步，明作者，清背景。
曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。这首诗写于建安十二年他征讨乌桓的途中。当时乌桓是东北边患，曹操北征取胜，巩固了后方，次年便挥师南下，意图统一中原。行军途中，他登上秦皇汉武曾登临的碣石山，时值秋风萧瑟，面对波涛汹涌的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
师：第二步，读诗文，释词句。请大家跟着我朗读：
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
师：我们结合注释理解一下。
“东临碣石，以观沧海”：向东登上碣石山，来观赏大海。
“水何澹澹，山岛竦峙”：海水多么浩荡，山岛高高耸立。“澹澹”是水波荡漾的样子，“竦峙”意为耸立。
“树木丛生，百草丰茂”：岛上树木丛生，百草丰茂。
“秋风萧瑟，洪波涌起”：秋风吹动树木发出萧瑟之声，巨大的波涛汹涌而起。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：太阳和月亮的运行，仿佛出自大海；银河星光灿烂，好像也从海中涌现。
“幸甚至哉，歌以咏志”：真是庆幸极了，让我用诗歌来表达心志。
师：第三步，思妙处，品精彩。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句，大家觉得写出了诗人怎样的感受？
生：用了互文的手法，表现大海吞吐日月星辰的磅礴气势。
师：对，这是借景抒情，含蓄地表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和豪迈气概。
师：第四步，悟情感，诵诗歌。
诗人借助什么手法来表达情感？
生：虚实结合，借景抒情。通过描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸襟，抒发统一天下的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
师：接下来学习第二首。第一步，明作者，清背景。
李白，唐代浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。这首诗是写给好友王昌龄的。王昌龄一生坎坷，天宝年间被贬为龙标尉。李白当时在扬州听闻此事，写诗遥寄，以表慰藉。