师：同学们好，今天我们来学习八年级人教部编版语文第五单元写作——学写游记。首先来看学习目标：一、了解游记的特点；二、掌握写游记的方法；三、体会游记所具有的文化内涵。
古人说，读万卷书，行万里路。旅游也是一种阅读，是认识世界的另一种方式。朱熹说，“远游以广其见闻，近思以开其胸臆”。向山川求知，到大江大海去游历，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那将是一件很有意义的事。今天就让我们一起来学写游记。
首先进入第一个环节：什么是游记？把游览时的经历和感受写下来，就是游记。游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可作为游记的材料。
接着，我们要清楚游记的特点。游记的第一个特点，同学们要明白，游记不是流水账。下面来看这篇游记：“5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去，首先看到公园里有一个大湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客，我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了富有盛名的北海白塔。”在这篇小游记里，要注意，游记不仅要写游览的过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受。
游记往往包含两方面内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作重点，需详写；前者简略些，能起到交代和串联作用即可。当然，游览过程中有特别经历也可写出来，增强文章可读性。比如《登勃朗峰》后半部分写车夫之王的言行，就是旅途中难得的趣事，值得一写。
游记第二个特点，它是会“说话”的照片。写游记跟旅游中的照相有些相似。拍摄美景时，一是选择具有地标性、最富特色或最能打动你的景物拍照，定格回忆；二是选好角度，构思好画面。写游记同样如此，抓住最富特征、代表性或感受最深的景物来写，从不同角度运用不同表现手法，鲜明呈现其独特、令人难忘之处。例如《壶口瀑布》以多种修辞着力表现瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。但游记与照相又不一样，照片是静态的，靠形象构图、光线、表情达意；而游记是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，还会渗透作者情感。例如《在长江源头各拉丹东》中所写的冰塔林景物，经过作者选择，融入主观情感，表现出人在自然奇景面前的渺小。作者常常在描写后直接发表议论和抒情，表达景物带来的震撼，以及对自然神奇伟力的赞美，这极大丰富了文章内涵。
游记第三个特点，它蕴含着文化知识。一篇好的游记往往具有知识性，读者不仅能从中了解景物美妙和作者情怀，还能获得相关知识。例如《在长江源头格拉丹东》谈到长江考察热以及中外勇士的探险，《一滴水经过丽江》谈到丽江的历史、东巴文字，都增强了文章的可读性和文化气息。这就需要游览时用心搜集相关材料，写作时恰如其分地运用。
总而言之，写游记的要素就是游踪加景物加情感加文化。接下来学习写游记的方法。
写游记的第一个方法：定点观察、移步换景、交代游踪。写游记首先要认真观察和记忆游览的景物。观察景物通常有两种方法，一种是定点观察，另一种是移动观察，又叫移步换景。选好观察点，就确定了写作顺序。以《小石潭记》为例，以小丘为点，移步换景。作者这样写：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”
写游记的第二个方法：按照顺序抓住重点，详描景物。写游记重点要把看到的特别好的景物具体描写，突出重点，比如注意详细描写其位置、大小、动态、静态、颜色等。游览重点过程要写详细具体，做到主次分明，详略得当。大家可以尝试用下面几种方法：多角度写景物；借助想象与联想写景物；巧用修辞写景物；寓情于景写景物。最后，还可以在游记中介绍景物的知识。以《壶口瀑布》为例，看看作者如何写景物。
“第一次是雨季，临出发时，有人告诫：这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”文章开篇，作者用侧面描写写壶口瀑布雨季的特点。“果然，车还在半山腰，就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。”这两个句子，作者从视觉和听觉角度写瀑布的声音和雾气。“我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”作者用比喻修辞写瀑布。“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其实正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去。”“一股劲”三个字，作者用拟人的手法，寓情于景，把壶口瀑布写出冲闯的味道。“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰，将我们吞没。”最后作者运用联想，写出自己在雨季感受到壶口瀑布的可怕。