师：同学们好，今天我们来学习《花钟》。先请同学们看温馨提示：把心静下来，做好课前准备。请把书翻到47页，我们一起来看一下第四单元的单元导语页。这是单元主题，这是语文要素。这个单元要求我们借助关键语句概括一段话的大意，还要学会观察事物的变化，把实验过程写清楚。上个学期我们学习了借助关键语句理解一段话的意思，这个学期要求提高了，不仅要理解，还要学会概括一段话的大意。观察与发现是这一单元的人文主题。俄国著名作家曾说过：“观察与经验和谐地应用到生活上，就是智慧。”下面老师要考同学们的观察力，请看。结合你平时的观察，思考一下这些花分别盛开在哪个季节？这是桃花，它盛开在春天；这是荷花，它盛开在炎炎夏日；这是菊花，它盛开在秋天；这雪中盛放的，是傲霜斗雪的梅花，它盛开在寒冷的冬天。不同的季节盛开着不同的鲜花，由此可见，鲜花的背后隐藏着时间的影子，花和时间有着多么奇妙的联系。就让我们走进花中，一起感受观察与发现的妙趣吧。
先来看一下这节课的学习目标：认识“芬芳、内”等9个生字，会写“芬芳、苏醒、组”5个字；正确流利地朗读课文，读好课文中的长句子；找出第一、二自然段的关键语句，注意关键语句的位置。下面请同学们跟着录音一起朗读课文，注意读正确，读准字音，不添字、漏字、不畅读。请听。
13* 花钟
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；5点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；7点，睡莲从梦中醒来；中午12点左右，午时花开花了；下午3点，万寿菊欣然怒放；下午5点，紫茉莉苏醒过来；月光花在7点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上8点开花；昙花却在9点左右含笑一现。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上9点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花需要昆虫传播花粉才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在24小时内依次开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。这是不是很有趣？
师：读了课文，下面我们一起来学习生字词。请同学们借助拼音自己读一读，注意读准字音，不唱读。开始。
师：下面请跟着老师一起读，注意读好平翘舌音、边音、鼻音和前后鼻音等。注意听：争奇斗艳、芬芳、内在关系、苏醒、万寿菊、干燥、灼伤、适宜、淡雅、展示、昆虫、吻合、修建、组成、强烈。这个字读“燥”，根据形声字的特点，它的形旁是“火”，故而可知其与火有关。我们一起来学习这一组：有手读“操”，有水读“澡”，有足读“蹈”。你们看，像这样利用形声字的特点，一组一组地识字，是不是很有趣？老师这儿还有一则顺口溜帮助我们认识这几个字，一起来看一看：噪音全因一张口（噪），洗澡只用水来浇（澡），急躁不安乱跺脚（躁），天干物燥，防火烛（燥）。课文里是“空气干燥”，实在是太干了，干得要着火了，“干燥”的“燥”火字旁记准了。运用这样的方法，我们还可以来学习下面的生字：有丝读“组”（组成），有女读“姐”（姐姐），有且读“租”（租金）。你看，识字就要像这样一组一组地识。这是本节课要求会写的生字，我们一起来看一看。按结构分，它们可以分为上下结构和左右结构。上下结构的字有“芬、芳、苏”，左右结构的字有“醒、组”。火眼金睛的你一定发现了，上下结构的三个字都是草字头，草字头的字多和植物有关，它们的草字头表意，下半部分和读音有关，表示读音，这是形声字。来看这个“苏”字，善于观察的你有什么有趣的发现？这个字在最开始的时候是由“鱼”跟“禾”组成的。有个有趣的说法，大家来听一听：古人善于观察，他们发现用稻草捆绑鱼的鳃，鱼就不动了。短时间内把鱼放回水里，它又能活过来。“苏”最开始的意思是苏醒。还有一个说法，在《说文解字》中提到“苏”是一种植物，也就是我们现在说的紫苏，它的草字头表示意思，下半部分读“苏”表示读音。随着字形不断地演变，渐渐地就变成了我们现在的样子。同学们在学习时我们也要善于观察，这样会让我们的学习变得很有趣。