师：同学们，大家好！今天我们要学习第四单元综合性学习——“少年正是读书时”。苏轼说：“腹有诗书气自华。”莎士比亚也说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，书籍对我们多么重要。那么，大家喜欢阅读吗？平常喜欢看什么书？每天大约读多长时间？请同学们分享一下。
生：（自由发言）
师：从大家的回答来看，很多同学对读书确实有自己的心得。今天我们的综合性学习围绕“读书”展开，主要有三个教学目标：第一，了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，并能从中发现问题；第二，交流读书情况，找出问题、分析原因、提出解决办法，并清晰表达自己的看法；第三，学习名家的读书方法，找到适合自己的方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。
首先，请大家完成课本88页的调查问卷，并对照资料一的柱形图进行分析。读柱形图时要注意三点：一看标题，二看数据，三看趋势。也就是要读懂图表中的数字、文字信息，观察变化趋势，分析图形、数字、文字之间的关系，从而提取有用信息。
我们来看资料一的柱形图。第一步，读标题：这张图的标题是“国民图书阅读率指标”，指的是有一定阅读行为的人占被调查者的比例。第二步，读数据：横坐标是年份，纵坐标是占比。图例说明橙色线代表9-13岁未成年人，蓝色线代表18-70岁成年人。第三步，读趋势：从横坐标看，随着年份变化，两类人群的阅读率没有明显波动；从纵坐标对比看，未成年人的阅读率远高于成年人。同样，在图表2中，未成年人的人均阅读量也高于成年人。因此，从资料一可以得出结论：我国9-13岁未成年人在阅读率和阅读量两方面都明显超过18-70岁的成年人。这说明，少年时期正是读书的好时光，我们要抓住这个时机，多读书、读好书、勤读书。
按照我国国民人均图书阅读量8本的标准，同学们，你们的年阅读量达标了吗？如果没有，是什么原因呢？接下来请小组合作完成以下活动：第一，在组内分享个人问卷结果，对照同学情况和资料一数据，寻找差距；第二，小组讨论，找出课外阅读中的共性问题，分析原因，提出改进建议。讨论后请按照模板表达观点。
（小组讨论）
师：现在我们来听听大家的分析报告。请看小明的分享：
生：通过对比，我发现自己的优点是阅读兴趣广泛、种类较多；不足是课外阅读时间短，只挑觉得好玩的书看，而且不做笔记。我希望向有经验的同学学习，改善阅读状况。同伴的建议对我很有帮助：每天预留固定时间阅读，积少成多；有意识地读一些需要动脑思考的书；阅读时先在书上做批注，读完后整理有收获的内容到笔记本上。我们小组开出的“药方”是：一、制定读书计划，提高阅读品味，多读好书；二、养成每天坚持阅读半小时、勤写笔记的习惯；三、在师长引导下进行课外阅读，并常与同学分享心得。