师：同学们，上节课我们一起学习了《与朱元思书》的写作特色，那么作者在文中又表达了什么样的思想感情呢？今天我们就进入第三课时的学习。首先来看学习目标：结合作者所处的时代背景，挖掘作者微妙的情感表达。
我们先来了解作者所处的时代背景。魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，不少知识分子寄情山水以排解心中苦闷。吴均也因此生发出对山水美景的热爱。南朝文坛盛行讲究词藻、声律、对偶的骈体文，这类作品多追求形式，但吴均却独树一帜，写出了以《与朱元思书》为代表的“吴均体”山水小品文。
了解背景后，我们分组合作探讨。全班分为9组，每组从前三个问题中选一个，并共同探讨第四个问题，再派代表阐述看法。需要探讨的问题如下：
一、本文以写景为主，情感表达看似不多，但优秀诗文都讲究情景相生、水乳交融。请反复品读，感悟作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。
二、“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者寄寓在山水间的感情是怎样的？
三、文章写至“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，情感已抒发出来，最后一段可否删去？
四、吴均写信给朋友朱元思，描绘奇异的山光水色，用意何在？
请大家紧扣原文，细细思考。
（讨论环节）
师：经过讨论，相信同学们都有自己的见解了。现在跟随老师一起梳理这几个问题。
第一个问题：本文以写景为主，但情景相生。文中表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时部分士大夫文人流连山水、回避现实的清高隐逸思想。这有其社会根源和思想根源：当时士林崇尚清谈，鄙弃实务；作者出身寒微，仕途不顺，因而转向自然，逃避现实。文中景物描写与社会时俗形成对比，肯定前者而否定后者，反衬出桐庐山水的惊人魅力和怡情养性的作用。景与情相互呼应，渲染出沉静超然的境界。
第二个问题：作者寓于山水间的感情，集中体现在“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句。这里抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视，含蓄流露出爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。作者情感表达隐晦，需要我们细细品味。
第三个问题：最后一段不可删去。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”是表现光影变化的写景句，由前文的明亮清新转入晦暗沉寂，凸显了富春江景物的丰富多变，可谓又一奇景。抒情之后再次写景，说明山水之美对作者厌倦官场、向往归隐的触发极为深刻。写景的反复，实则是作者情感向纵深延展的体现，其情志表达似隐晦却灵动，值得我们深入体会。