师：大家好，今天我们来学习写作专题——说明事物要抓住特征。本节课我们要实现三个教学目标：第一，明白什么是事物的特征；第二，学会如何抓住事物的特征；第三，能抓住特征对事物进行说明。教学难点在于大家对“特征”的理解，教学重点则是怎样抓住特征进行说明。
在进入正课之前，我们先来玩一个猜谜游戏。请大家根据我给出的信息，猜一猜这是哪一个城市。
第一个信息：位于中国的南方。
生：（思考）
师：听到这个信息，大家应该能想到中国南方有很多城市，具体是哪一个还无法确定。那我们看第二个信息：它属于一线城市。
生：（议论）
师：位于中国南方，并且是一线城市，这个范围就小很多了。再看第三个信息：这是一座移民城市，具有包容性和创新性。
生：（部分学生露出恍然表情）
师：相信有同学已经猜出来了。我给出第四个信息：它是中国改革开放的前沿城市。
生：（齐声）深圳！
师：没错，就是深圳。为什么根据第一个信息你无法确定，但给出四个信息后就能准确猜出呢？带着这个问题，我们进入第二个猜谜游戏——猜一位人物。
第一个信息：他是中国五四新文化运动的重要参与者。
师：新文化运动的参与者很多，仅凭这个还无法确定。第二个信息：语文课本中有他的文章。
师：范围缩小了一些。第三个信息：他有弃医从文的经历，希望用文学改造中国人的劣根性。
生：（有学生低声说“鲁迅”）
师：第四个信息：他的作品是《狂人日记》，这是中国现代白话小说的开山之作。
生：（齐答）鲁迅！
师：正确。同样给出四个信息，为什么从第一个到第四个，你的答案越来越清晰？因为后面给出的信息，越来越能把他和别人区分开来。这就是我们今天要讲的“特征”。
特征，是事物之间相互区别的标志。是“你有，别人没有”的特点。比如，只说“新文化运动参与者”，无法确定是鲁迅；但加上“弃医从文”“创作《狂人日记》”，指向性就非常明确了。
那么，如何抓住事物的特征呢？主要有四个方法。
第一，仔细观察。事物的特征可能体现在空间、时间、状态、性质、变化、成因、功用、标志等方面，这些往往需要通过比较才能显现。要抓住特征，首先要全面了解事物，这就需要观察。
举个例子，如果我请大家介绍桌上这杯水，需要把它的样子巨细无遗地写出来吗？
生：不需要。
师：为什么？
生：因为水太常见了，大家都知道。
师：对，这些基本信息虽然通过观察能得到，但众所周知，就不必在文章里赘述。但如果让你介绍一款新型电脑或手机，别人不了解，你就需要仔细观察，把它的特点清晰罗列出来。所以，观察是基础，但写什么要有选择。
第二，揭示事物的本质特征。一个事物有很多特征，但只有本质特征才能把它和其他事物彻底区分开。比如“液体”是水的特征，但不是本质特征，因为牛奶、酱油也是液体。我们要在全面观察后，找出那个最核心、最独特的点。
大家想想，水的本质特征可能是什么？
（学生思考）
第三，根据写作目的和读者对象，突出说明事物的主要特征。一个事物特征很多，我们不可能全写，那如何选择？标准就是你的写作目的和读者。