师：同学们好，很高兴今天能与大家一同探究《艾青诗选》中的诗歌意象和语言形式。土地是艾青诗歌中的常见意象。据统计，艾青的四百多首诗歌中，约有百分之二十六的篇章提到了土地，比如《雪落在中国的土地上》和《复活的土地》。请大家大声朗读这两首诗歌，边读边感悟诗人对土地的深情。
（学生朗读）
师：同学们是不是在朗读时格外有感触？诗人对土地炽热而深沉的情感跃然笔端。大家是否发现，同样是写土地，两首诗传达的情感氛围却完全不同？第一首荒凉沉郁，第二首热烈明快。这种差异提醒我们：要理解艾青诗歌丰富的情感内涵，需要留意其多样的表达形式。我们可以通过哪些方法来读懂诗情呢？
生：通过分析诗歌意象。
师：说得对。意象确实是解读诗歌情感的一条重要路径。首先，请同学们以意象为选取标准，将《艾青诗选》中的下列诗篇重新选编整理为两本小诗集，再为它们命名并阐述选编理由。大家可以暂停视频，开始探究。
（学生思考、整理）
师：我们来看看这位同学的分类。他将两本诗集分别取名为《土地集》和《太阳集》，把握了这几首诗歌在意象使用上的特点：一组中多次出现土地意象，另一组中则常见太阳意象。把握了总体意象，接下来我们就可以具体分析。通过前几课的学习，相信同学们对于意象分析的方法已经了然于心。所谓意象分析，就是从诗歌中观察到的事物——“看到什么”，进而体会背后的情感——“感到了什么”。接下来，请同学们重点阅读四首诗歌：《雪落在中国的土地上》《旷野》《黎明》《太阳的话》，通过圈画关键词的方法，填写你所看到的景象和体会到的情感。
我们以《雪落在中国的土地上》为例。诗中写道：“风/像一个太悲哀了的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟……”大家能圈画出哪些意象？
生：风被比作“老妇”，有“寒冷的指爪”，在“拉扯行人的衣襟”。
师：这样的描写给人怎样的感受？
生：寒冷彻骨，阴森恐怖。
师：很好。再看，“赶着马车的”“中国的农夫”，在风雪中前行，他的前路如何？
生：无人知晓，显得困顿艰辛。
师：还有“破烂的乌篷船”“垂着头坐着的”“蓬发垢面的少妇”，这些意象共同营造出怎样的氛围？
生：悲凉、残破、流离失所。
师：诗人通过这些意象，倾注了对饱经蹂躏的土地的哀痛，也饱含对战乱中底层民众的深切同情。这种民族哀痛感是艾青诗歌中最打动人的情感之一。请同学们根据示例，填写好另外三首诗歌的“所见”与“所感”。可以暂停视频完成这项任务。
（学生填写表格）
师：相信同学们都已从原诗中圈画出答案并有所感悟。现在请大家仔细观察表格，思考这四首诗歌对太阳和土地意象的使用有哪些共同点。
生：诗人笔下的土地或太阳都不是孤立的，而是拓展出了一系列相关意象。
师：对。比如《雪落在中国的土地上》，由大雪延伸到寒风、乌篷船、少妇、村民……这构成一个“土地意象群”。同样，太阳也关联着黎明、光线、温暖等，形成“太阳意象群”。与单个意象相比，意象群有什么好处？
生：更有画面感，氛围更浓厚，能表现更广阔的内容。
师：是的。意象群通过丰富的细节，渲染出引人入胜的氛围，共同组成一幅完整的中国大地图景——土地象征伤痕累累的国土，太阳象征光明的未来。此外，大家是否注意到，这些意象的落脚点始终是“人”？